全球经济一体化视角下大学英语专业中文学教育的困境与反思

王盈茜

在全球经济一体化背景下，英语作为最常用的沟通交流工具发挥着极其重要的作用，而大学英语是语言教育中极其重要的一部分，对学生的素质水平提高具有十分积极的影响。大学英语教学中，教师为了能够让学生更加快速的成长，应当在教学的过程中进行文学渗透，这样不仅可以拓展学生的文学知识，还能帮助学生更好地相关背景知识进行理解。本文中，笔者分析了当前大学英语教学渗透文学教育的问题，然后论述了大学英语教学中渗透文学教育的意义，最后在前文的基础上详细探讨了大学英语教学中渗透文学教育的措施，从而促成了大学英语教学与文学教育的有机融合，希望对相关内容的研究提供一定的参考。

近些年来，随着全球经济一体化的不断推进，大学英语教育越来越受到重视，英语教学水平也有了明显提高，英语教学体系也日趋完善。然而，纵观当前我国大学英语教学的实际情况，在教学过程中仍旧存在一定的问题，这些问题的存在不仅使得教学难以有效进行，更阻碍了学生对英语知识的吸收和消化，影响了学生英语水平的提高，尤其是对英语中涉及到的有关于文学方面的知识，学生了解的少之又少，缺少对西方文化的了解，大学英语中的很多内容教学要想顺利开展，确实会存在很大的难度。

一、全球经济一体化视角下大学英语专业文学教育的困境

在目前的大学英语教学中，对于文学方面知识的渗透虽然有所涉及，但是渗透文学教育中仍旧存在一定的问题，这些问题需要在日后的教学过程中不断加以改进。

（一）渗透文学教育的重视程度不够

不可否认的是，相当一部分教师在英语教学过程中，会在英语知识的讲解时先向学生介绍一些关于文学方面的内容，但是依然还有一部分的大学英语教师进行教学时，几乎不涉及到文学知识的渗透，或者渗透也只是完成任务式的渗透，没有将工作做到位，英语教学过程中的渗透文学教育仍有待加强。

（二）渗透文学教育的效果不太可观

其实，这是现阶段绝大多数大学英语教师在渗透文学教育中面临的问题。大学英语教师的素质能力通常都保持在一个相对较高的高度，对于英语文学的知识内容有着比较独到的见解，在向学生讲解文学知识的时候，学生因为英语水平的限制，对于文学知识的内化能力不足，导致教学的效果不太高。

（三）学生的学习态度有问题

当前，高校教育中存在的一个严重问题便是学生的学习态度问题，特别是很多刚进大学校园的学生，将大学阶段看成是一个放松、体验生活的阶段，面对学习时几乎提不起兴趣。英语教学过程中，由于学生学习态度的不端正，使得渗透文学教育变得可有可无，对学生难以起到非常显效的渗透效果。

二、全球经济一体化视角下大学英语专业文学教育的意义

无论如何，我们必须承认的是，大学英语教学过程中加强对文学教育的渗透，对教学、对学生都有着十分重要的意义。因此，必须要认清其中的积极意义，用于为教学的开展提供有效的参考依据。

（一）有利于提高学生的语言技能

在大学英语课堂教学中融入适当的文学作品赏析，不仅能够为学生提供地道的语言学习材料，还能够为学生创设出逼真的语言情境，让学生在进行学习的时候，如同身临其境般，进而巩固所学的词汇、短语以及写作技巧、篇章结构等基础知识。

（二）有利于学生了解西方的文化

整体而言，大学生对西方国家文化的了解局限于电影文化、体育文化等领域，对文学领域的文化几乎处于空白。在大学英语课堂教学中进行文学渗透教育，能够让学生接触到更多西方优秀的文学作品，开拓学生的视野，让学生了解更多西方国家的风土人情。

（三）有利于弥补英语教材的缺陷

其实，不能够说大学英语教材不全面，大学英语教材确实涵盖了学生学习英语的一切知识点，但是出于对学生今后发展的考虑，仅仅有教材中的内容是远远不够的。将文学教育渗透于大学英语教学中，是对大学英语教材的补充，弥补了其缺陷。

三、全球经济一体化视角下大学英语专业文学教育的策略

通过前文的论述，我们了解到了当前的大学英语教学中，对于文学的渗透教育还有很多地方存在不足，考虑到大学英语教学中渗透文学教育的意义，大学英语教师应当采取各种有效的手段来解决其中的问题，使得英语教学渗透文学教育更好地为教学、为学生服务。

（一）选择合适的文学材料

大学英语教学中所使用的文学材料首先应当难易得当，语言规范，既不要艰深难懂，也不要过于简单，一定要尽可能地适合教材实际和学生特点。其次，选择的文学材料应当具备较强的趣味性和代表性，趣味性能够激发学生的学习兴趣，代表性指可能会有更多学生熟悉它。例如，在学习“How to make a good impression？”的内容时，教师可以将清代著名词人纳兰容若的《木兰花·拟古决词》引入其中，并将该首词翻译成英文，这样在讲解相关知识的时候，学生能够更加清楚地认识第一印象的重要性，同时有获取到了文学知识，在今后类似的写作过程中，可以很好地利用到写作当中。

（二）教学方式要灵活多样

大学英语教学，既要让学生掌握必要的英语知识，又要让学生学会应用英语技能。对于大学英语教师而言，在进行课堂教学的过程中，应当将重心向提高学生的语言交际能力靠近，做到语言教学和语言应用的有机结合。大学英语教学中，进行渗透文学教育，是一个很好地提高学生语言交际能力的契机，教师应当在注重对文学知识讲解的同时，让学生掌握到其中的一些语言应用技巧。在实际的教学开展时，教师的教学方式应当尽可能地灵活多变，可以将文学材料作为课堂讲解的补充，也可以给学生布置一些关于文学方面的课外作业，还可以让学生在课堂上跟大家分享一些自己了解的英语文学知识。通过灵活多变的方式进行无文学渗透，学生在潜移默化中受到影响，英语水平也在不知不觉中提升。

（三）创设浓厚的文学氛围

大学英语教学过程中，氛围的营造非常重要，浓厚的氛围对学生的英语知识的学习具有巨大的帮助，可以让学生更好地投入到英语知识的学习当中。大学英语中的文学渗透同样不例外，教师应当为学生创设浓厚的文学氛围，培养学生的文化意识，使其自觉地融入到一种特定的文化氛围中去，主动地进行语言的学习。例如，在讲解关于“Choose to be alone on purpose”有关知识内容时，文章讲解的是关于独处的内容。在进行这篇文章的学习时，教师可以将海明威的《老人与海》引入进入，毕竟《老人与海》中生动地刻画了老人的孤独，并借助多媒体向学生播放《老人与海》的电影短视频，让学生在浓厚的文化氛围中去感受“選择独处”的真谛。

四、结语

总而言之，英语是大学阶段学生学习的一门重要学科，学生对该学科知识的学习质量的高低，直接会对其今后的发展造成影响。为了能够提高学生的英语水平，教师在教学的过程中可以进行文学渗透教育，帮助学生对英语知识的背景进行了解，并进行适当的延伸，让学生收获更多教材之外的英语知识，充实学生的英语知识储备，方便学生他日利用，从而促进学生的全面发展。（作者单位为平顶山学院）