新桂商视野下应用技术大学职业核心能力培养模式

韦曼妮

现代新型科技应用者的大量缺乏，也从侧面说明大学生职业核心能力的培养任务任重道远。就目前来说，高校的教育水平尚未达到大学生职业核心能力培养的基本要求，因此改革和创新是必要而关键的一个环节，坚持“应用型、开放式、新体验”的教育理念。由于普通高校学生的理论知识汲取和科研水平相较名牌大学学生差，实践操作和动手能力相较职业类学生也很差，处于一种高不成低不就的尴尬位置，所以职业核心能力的培养就显得尤为重要。

一、分离式职业核心能力培养模式

不论从事哪种方面的职业，职业核心能力都是必备的基本能力要求，将这些能力完美的融入日常的工作过程中，很大程度上可以推动一个人的职业生涯发展。总之职业核心能力是职业生涯中尤为重要的基础能力，有时可以起到转折作用。在选择合适职业或者更改职业，以及工作单位内部结构发生变动时，员工的这种能力能够帮助员工很好的过渡以及适应这种变化，甚至是帮助员工迅速得到符合这种改變的新能力。根据组成可将职业核心能力大致分为基础知识、操作能力、职业素养以及工作经历等；根据对应部分可将职业核心能力大致分为工作模式、社交能力、技术应用以及外语应用能力等。这些能力是一些颇具客观性的表述，具有广泛的实用性和可迁移性，无论从事哪种类型的工作，都需要具备这些能力，这对一个人的职业生涯有着重要影响。

总之，可将职业核心能力系统的分为以下几个方面：

（一）与人交流能力。身处职场难免需要和形形色色的进行交流和沟通，交流是一门艺术。一个人能否在竞争激烈的职场中完美化解各种明争暗斗，为自己争取更多机会是非常考验其与人交流的能力的。

（二）数学应用能力。现代社会是一个信息化的时代，是一个数字化的时代。工作中会涉及到种种与数学相关的问题，因此对员工的数学应用能力提出了一定的要求。

（三）自我学习能力。在日新月异的现代社会，我们都需要不断学习和汲取新的养分，这样才能顺应时代的发展。学习的目的不在于到底学会多少知识，而是在于是否融会贯通的应用各种学习方法。

（四）信息处理能力。随着互联网时代的到来，现代互联网信息技术融合到了各个行业的日常工作中，这样不仅可以方便快捷的找到所需信息，还可以极大程度的降低错误率。

（五）与人合作能力。职场是一个错综复杂的环境，竞争也是异常激烈，有时很难凭一己之力得到想要的结果，这是就需要选择合适的合作对象。合作是一个双方性的问题，因此与人合作的能力是能否达到合作共赢的关键。

（六）解决问题能力。在工作过程中，会遇到各种各样的问题，这是在所难免的，那么如何化解这些问题就对员工的能力提出来要求。解决问题的能力除了一个人自身的能力外，还要通过长时间的经验积累来获取。

（七）创新革新能力。社会竞争是非常激烈的，公司和企业想要长久发展，就需要对各种设备和技术进行实时改革和创新，这样才能在激烈的行业竞争中获得一席之地，并且凸显企业优势。

（八）外语应用能力。现代公司和企业多多少少都涉及一些国际业务，因此员工应该具备一些基本的外语应用能力，掌握一门外语对于职业生涯的发展来说是相当重要的。

以上这些核心能力不是独立的，是相辅相成的，在工作中往往结合起来发挥作用。培养学生的职业核心能力应该建立在与人交流的基础上，在实际情况在去培养处理问题的能力，进而锻炼各种职业核心能力。单凭课本知识的讲解时无法深刻理解这些内容的，必须应用到具体的实践当中去。

二、整合式职业核心能力培养模式

（一）新桂商基地。以新桂商作为一个品牌将职业、教育以及文化和创新聚集在一体，可以帮助推动大学职业核心能力的培养。另外可以将职业核心能力更紧密的与当地的文化和历史联系起来，文化是企业发展的灵魂推动力。建设新桂商基地，可以为培养更高素质的职业人才提供平台，也为高校的发展方向提供一个大致的走向。用新桂商的成功案例，开发项目作为应用技术类大学的教学教材，为学生学习更加全面的职业核心能力内容提供专业化知识。培养集创新意识、创造能力、创业水准以及就业能力于一身的高素质大学生，为社会提供更多的“双核”应用技能型人才。

（二）社团基地。高校建立社团基地，可以为大学生提供自我教育、自我管理、自我服务的载体。首先来说，高校领导必须予以重视，学校要尽力配合社团的建立工作，对学生给予精神和物质的双重支持。其次，社团要制定系统且规范的管理制度，力求创立一个对学生职业核心能力培养有益的社团环境。

（三）创业基地。改革开放以后，国家经济体制已经发生了根本性的改变，随之而来的是自主创业的兴起，因此创业基地的需求量日益增长。高校和政府应该大力鼓励和推动大学生自主创业，用创业来带动就业率的提升，缓解就业紧张和困难的问题。建立创业基地。可以为大学生提供创业平台，为他们培养职业核心能力提供交流平台。

（四）模拟实训基地。模拟实训基地的创建，可以行之有效的缓解职业教育能力的提升和经验缺乏之间的矛盾。模拟是指效仿真实的职场环境，在这个逼真的环境中去体验各种职场问题，锻炼学生应对各种突发情况的能力，是培养学生职业核心能力的有效方式。

三、新桂商视野下大学职业核心能力培养模式

（一）对新桂商进访谈调研和学习。新桂商主要针对广西本地的创业和企业投资领域，把价值作为衡量标准进行评判，放眼整个市场，主要关注企业的革新和创新环节。经调查研究发现，近年来越来越多的本土企业选择将新桂商基地作为创业首选，为了筛选到有价值的合作企业，新桂商已经对这些企业展开基础的调查，并对一些企业进行深入的交流和沟通。这一模式非常值得我们借鉴。

（二）鼓励学生创业实践并参加模拟企业实训。一般情况下大学课程设置的实践模块占到总课时的百分之三十左右，这是远远不够的，因为实践部分才是学生职业核心能力培养最为有效的手段。虽然说大多数高校的大多数课程都设置了理论知识部分和实践操作部分，但理论知识和实践操作内容的衔接不够紧密，而且有些实践环节疏于形式，对学生职业核心能力的培养没有实质性作用。因此，必须鼓励学生进行创业实践并参加模拟企业实训，在真正的企业生存环境中去体验，另外高校应该加强模拟实训基地的建立和推动工作。

（三）教师调整教学计划和人才培养方案。为了有效提升大学生的职业核心能力，应该采取一种循序渐进的教学模式。在学生刚刚步入校园的时候，进行针对性的认知实习，使其对企业环境进行一个大致的了解，并根据所思所想对今后的创业和工作做出一个的方向性选择。经过一段时间后就可以采取针对性的专业实训，将自己的专业知识和社会实践内容有效结合，对职业核心能力进行有效的培养。慢慢的就可以开始接触并尝试进行创业，进一步了解职场环境。

（四）将职业核心技能和专业技能相结合。对于大学生来说，课堂教学是培养其职业核心能力的主要途径，所以将课堂实践和课外实践结合进行是非常有必要的，也就是将职业核心技能和专业技能相结合。专业技能水平对学生理论知识的要求比较高，职业核心技能则对学生的操作能力和适应能力提出了较高要求。

四、 结语

综上所述，新桂商视野下应用技术大学职业核心能力培养模式大致有分离式和整合式两种。分离式职业核心能力培养包括与人交流能力、数学应用能力、自我学习能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、创新革新能力、外语应用能力等。整合式职业核心能力培养包括新桂商基地、社团基地、创新基地以及模拟实训基地的建立。新桂商视野下对大学职业核心能力培养的有效策略包括鼓励学生创业实践并参加模拟企业实训、教师调整教学计划和人才培养方案以及将职业核心技能和专业技能相结合等。（作者单位为南宁学院）

基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究项目（新桂商视野下应用技术大学职业核心能力培养模式研究 GXGZJG2016B093）。