高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

蒲翠蓉

摘要：在高中阶段的教育体系中，语文是非常重要的一门学科，其开展的好坏与否，不仅关乎到学生综合素质、人文素养的形成，对于传统文化的渗透也有着较大的作用。至此，在实践教学中，教师一定要意识到这一点，致力于传统文化的融入，从而使教学效果得以升华，为素质教育的推动贡献力量。基于此，本文将以此为话题，对其的渗透路径进行研究，希望對教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中语文；传统文化；渗透路径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0297-01

Abstract： in the high school education system， the language is very important for a discipline， it is good or bad or not， not only about the formation of students' comprehensive quality， cultural quality， also has great effect to the penetration of traditional culture. At this point， in practical teaching， teachers must be aware of this and devote themselves to the integration of traditional culture， so as to sublimate the teaching effect and contribute to the promotion of education. Based on this， this paper will take this as the topic and study its infiltration path， hoping to give play to the teaching work for reference.

Key words： high school Chinese； Traditional culture； Seepage path

前言：

伴随着新课改的逐步深化，语文教学的地位也随之增高，如何将其的学科价值发挥到最大，为传统文化的传承而助力，也成为每一位教师所探究的课题。至此，高中教师在开展语文教学的过程中，就应针对其的渗透价值、渗透路径等进行研究，从而进一步地丰富学生的知识底蕴、人文素养，使其受到传统文化的感染、熏陶，这对于其的成长、发展，将是非常有益的。

1 高中语文教学中渗透传统文化的意义

1.1 有助于学生综合素养的提升。对于我国的传统文化而言，其是内涵丰富、底蕴深厚的。至此，高中教师在开展语文教学的过程中，将传统文化有目的、有意识地渗透其中，不仅可以增强学生对文化的认知，也有助于其品质、道德的形成，以将语文学科的内涵、效用发挥到最大，使其获取到更高层次的发展、进步、提升。

1.2 有助于学生民族文化的了解。在高中阶段的语文教材中，通常含有较多有关于传统文化的内容、文章，通过这些内容的学习，可以使学生的人格更加完善、健全，使其受到较大的感染力、熏陶等，并加深其对于本族文化理解、认知，使其对文化的鉴赏水平、欣赏能力得以强化，为其后续的深层次学习而打下有利基础。

1.3 有助于学生民族感、自豪感、荣誉感的增强。我国的传统文化，都是由无数的先辈所创造而成的，是其智慧的体现、结晶[1]。至此，高中教师在实施语文教学时，注重于传统文化的渗透，也有利于学生感受伟人精神，使其更加热爱民族、热爱祖国等，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪，这对于其的发展，将产生巨大的作用。

2 高中语文教学中渗透传统文化的途径探索

2.1 挖掘教材内容，渗透传统文化

在高中阶段的语文教材中，其所有的内容都是创编者精挑细选的，每篇文章都蕴含着文学美，是传统文化的经典所在[2]。至此，在实践教学中，为了更好地渗透传统教育，教师也应将自身的效用发挥到最大，对教材内容加以挖掘，使最终的渗透效果达到最佳。

例如，在讲解《师说》一课的过程中，教师就可以以提问的方式，来让学生懂得从师求学这一原则，并使其懂得尊师重道，有助于我国传统文化的发扬、传承。在这样的教学形式下，不仅可以对教学效果起到一个升华的作用，也有助于学生理解程度的深化，使其的学习效果达到最佳，使有效教学得以实现。

2.2 融入创作背景，渗透传统文化

高中教师在开展语文教学的过程中，在渗透传统文化时，就可以带领学生去解析文学作品，使其了解作者，了解作者们的生活经历、生命历程等，使其有所感悟、有所收获。对于文学作品而言，每一个作品的诞生都是来之不易的，其的背后都与作者的经历、生活密切相关，只有对这些内容有一定的了解，才能够体会作者的思想情感，进一步地掌握作品的内涵所在。

例如，在讲解李清照《声声慢·寻寻觅觅》一课时，教师就可以充分地发挥出自身的组织作用，带领学生一起走进李清照，以在深化其理解程度的同时，使其更加了解传统文化，使教学目标得以达成。比如，教师可以让学生查找有关于李清照的生平经历、代表作品、创作背景等，并在课堂中共享出来，使其亲身地体会当时的文化背景，以获取到更高层次的发展。

2.3 突显汉语思维，渗透传统文化

在汉民族中，汉语作为一种共同语言，不仅是人与人间交流、沟通的手段，也是传统文化的传播途径[3]。至此，在实践教学中，教师在渗透传统文化时，就可以将汉语思维突显出来，促使渗透目标的达成，使学生们感受到文学作品的精髓所在，将语文学科的价值全面性地展现出来。

例如，在讲解《滕王阁序》、《前赤壁赋》等文学作品时，教师就可以展现出自身的效用，引导学生运用传统思维，来对这些作品加以理解，以促使其更加深入地感受到作品特点，使自身的人文素养及综合素质得以显著性地强化。

2.4 结合经典作品，渗透传统文化

在语文教材中，往往含有诸多的文学作品，这些作品虽然是我国传统文化中的经典所在，但在日常生活中，却是很难接触到的。至此，在语文教学中，为了更好地达到预期的渗透效果，教师也可以结合经典作品，使渗透效果得以强化，将传统文化的价值真正地展现出来。

例如，教师可以大力的推动实践活动的开展，针对于经典作品，展开一些探讨会、交流会等，使学生们围绕着作品内容讨论、交流，以借助于这样的方式，来达到渗透传统文化这一目的，并使其在这其中有所收获，有所体会，促使我国的传统文化得以流传、发扬下去。

3 结论：

综上所述，高中教师在开展语文教学的过程中，致力于传统文化的渗透是非常必要的。借助于此，不仅可以增强学生的文化底蕴、文化素养，利于其的全面发展，也有助于有效教学的实现，使教学效果得以进一步地升华。虽然，从当前的实际情况上看，部分教师在此方面的意识还较为薄弱，但我确信，只要在大家的一致努力下，就一定可以使这些问题得到解决，为我国传统文化的传承、发扬而助力。

参考文献：

[1]王彩虹.浅谈优秀传统文化与高中语文教学的关系[J].知识经济，2016（10）：142

[2]毛子月.弘扬历史文化——谈在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].才智，2017（35）：95.

[3]温艳.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2015（26）： 127.