小组合作学习

窦国芸

摘要：传统的初中语文教学教师采用一言堂的教学模式，其结果是教师教的累，学生学的烦，教学效果当然差强人意。随着新课标的不断深入和开展，初中语文教学模式也在悄然的发生变化，小组合作学习便是其中最重要的学习方式之一，也是适应社会教育发展需求新的学习模式。通过小组合作学习，有利于促进学生去探究、去创新，进而提高学生的综合素质，在传统语文教学模式的基础上开创了初中语文教学的新时代。

关键词：初中语文；小组合作学习；新时代

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0103-01

Abstract： traditional Chinese teaching teachers in junior middle schools adopt the teaching mode of one sentence after another. The result is that teachers are tired of teaching， students are tired of learning， and the teaching effect is not satisfactory.Along with the deepening of new and developed， and the junior middle school Chinese teaching pattern is also quietly changing， cooperative learning group is one of the most important one of study way， and to adapt to the development of social education needs the new learning mode.Through cooperative learning group， which is beneficial to promote the students to explore， to innovate， to improve the comprehensive quality of students， on the basis of the traditional Chinese teaching model created a new era of Chinese language teaching in junior middle school.

Key words： junior middle school Chinese；Group study；The new age.

小組合作学习就是根据教学需要把学生按照“组间同质，组内异质”的原则分成几个小组，在教师的指引下，使其共同完成教学任务，实现教学目标。在这一过程中，培养学生与他人合作的意识和能力，调动学生的学习积极性。那么，在初中语文教学中，教师该如何实施小组合作学习的教学模式呢？本文结合自己的教学经验，谈谈自己对初中语文教学中合作学习的几点看法。

1 掌握合作学习的火候

虽然合作学习在初中语文教学中起着非常重要的作用，但不意味着在语文课堂中要时时刻刻的进行合作学习，有些问题学生通过自己的努力就能完成，教师就要大胆放手让学生独立完成，只有当学生遇到依靠个人的力量无法实现时才需要合作学习，因此，把握好合作学习的时机是相当重要的。像在语文版九年级语文“白杨礼赞”教学中，学生读到“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”时，就很疑惑，为什么说白杨树“普通”但又说“不平凡”，这不是矛盾了吗？学生的自主学习遇到了困难，此时教师可以组织学生展开小组间的讨论。在经过激烈的讨论后，学生找出它平凡的原因：生长环境、普遍性以及外形特点；不平凡指它的精神气质和象征意义，代表了大西北人民坚强不屈的斗争精神，借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情。这样的讨论才具有意义，不仅解开学生心中的疑惑还加深学生对知识的理解，增强学生学习语文的信心。讨论要有价值，学生通过讨论能产生一定的教学效益，而不能让讨论成为花架子，看似热闹非凡实则华而不实，不仅浪费时间还没有收到较好的教学效果。

2 提高合作学习的互助性

俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，学生在合作学习中，通过倾听他人不同的意见，集思广益，取长补短，共同提高。因此，初中语文教学中，教师想法设法为学生搭建一个合作交流的平台，使不同的思维频频撞击，迸发出绚丽的火花。像在语文版九年级语文“故乡”的教学中，一部分学生对于“曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活的这样麻木、悲惨，是什么造成这样的原因？”的问题理解仍停留在“生活压力”这样表象的认识上，为了让学生更深刻的理解其社会原因，教师介绍当时的社会背景：辛亥革命虽推翻了封建帝制，但因它的不彻底性，封建主义仍压迫着人民，加上帝国主义的侵略以及国内军阀混战，使中国当时的社会陷入困难深重的情况，在此情况下，中年润土和千万个中国农民一样，只能活动如此麻木、悲惨。对这篇小说的主题，有以下几种理解：（1）人的生命力和活力被扼杀；（2）纯真的人性被扭曲；（3）渴望理想的人与人之间的关系。你赞同哪一种意见？如果你有另外的见解可以说一说。学生经过激烈的小组讨论，各抒己见纷纷发表自己小组不同的见解。有的组认同第一种说法：少年闰土是那么的天真活泼、无忧无虑、，整个身心都充满活力。而中年闰土却满脸愁容，生活的重压使他变得迟钝麻木，由此可见，他的生命力的和活力已经被扼杀。所以，当时的封建制度扼杀了人的生命力的和活力；有的组认同第二种说法：少年的闰土的生命是活力的，思想是自由的，而中年闰土则把未来迷茫的希望寄托在宗教偶像上，这不是纯真的人性被扭曲了吗？还有的学生同意第三种说法：我再回到故乡，感到隔膜，尤其是与昔日的伙伴闰土之间有了“一层可悲的厚障壁了”，作者对此感慨万分，希望后辈们不再有点隔膜，所以便有了小说的主题是“渴望理解的人与人之间关系”。学生通过这样的讨论交流不仅拓展了视野，还有效培养学生的思维创新能力。

3 在合作学习中培养学生质疑的精神

质疑问题是一把打开知识大门的钥匙，不会质疑的学生说明其在学习过程中只是进行简单的记忆和模仿学习，并没有认真的动脑思考。像在语文版九年级语文“孔乙己”的教学中，学生在合作学习完这篇文章后，对文中的店小二是不是鲁迅本人产生了疑问，各小组间展开了激烈的争论，虽然这一疑问对于教学并没有什么影响，但是学生的这一疑问却设计到写作手法的问题，这是第一人称的写作手法，可以生动的体现作者的情感和对事件的看法，让文章内容更贴近生活，让读者更投入其中。学生这一创新质疑，使得语文教学更加丰富，极大提高教学效率。

总之，合作学习是初中语文教学的一种重要教学方式，它为传统的初中语文教学注入了新的活力，教师在以后的实践中要不断修改和完善，使其日臻成熟，更好的为初中语文教学服务。

参考文献：

[1]关于合作学习的若干思考[J].孙宝华.校长阅刊 2016年10期.

[2]合作学习浅析[J].田建芬.外国中小学教育 2017年01期.