初中语文教学中的情感教育及其实施策略

徐文立

摘要：初中语文是初中学习的基础课程，包括语文知识的综合运用，也包括学生的思想品德的教化。其中的情感教育就是让学生在语文中获得情感的体验，从而提升自身的道德水平，本文从情感教育的意义入手，探讨如何在初中语文中运用好情感教育。

关键词：初中语文；情感教育；实施策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0092-02

Abstract：junior middle school Chinese is the basic course of junior middle school learning， including the comprehensive application of Chinese knowledge， as well as the education of students' ideological morality. The emotional education is to make students get emotional experience in the language， thus to raise their moral level， this article from the meaning of emotional education， discusses how to use good emotional education in the junior middle school language.

Key words：junior middle school Chinese； Emotional education； Implementation strategy

前言：

所谓的情感教育就是在学习语文的过程中将学生的个人情感与教学的内容做到有机的结合，从而激发学生学习初中语文的热情，帮助学生全面的提高语文的综合水平。学生在情感教育中有利于培养学生的社会主义价值观，使得学生依照正确的发展轨道，为社会和祖国的未来发展做好准备。

1 初中语文情感教育的意义

1.1 增进师生间的情感交流

情感教育主要是通过教师将教材中的情感表达传递给学生。在这个过程中教师要想尽各种的办法，引起学生情感的共鸣，学生在于教师的多次交流中，感受到教师的教学技艺的高超和教师独有的人格魅力。实验发现学生对教师的崇拜，有利于良好的师生关系建立[1]。师生关系的融洽使得教学的氛围更加轻松和愉悦，在良好的环境中学习，帮助学生取得进步。

1.2 调动学生学习的积极性

学生积极性的来源是学生对本身内容感兴趣。初中学生正处于青春期，情绪比较的多变，不容易能静下心来，仔细的品味语文教材中作者的情感抒发，所以教师要尝试用情感教育的方式，让学生与课文教材取得情感上的联系，让学生在枯燥的课文中发现别样的乐趣，从而增加了学生学习的积极性，有助于学生自主学习的能力的形成。

1.3 促进学生综合素养的提高

学生的综合素养不仅是学生语文成绩的好坏，还包括学生的语文理解能力的提升和运用，情感教育就是从学生的感情理解能力的培养入手，帮助学生提高自己的审美品位，使得学生面对周围的事物都充满热情和活力，促进学生的身心健康的发展，学生从中拓宽了眼界，自己的思想也得到解放，从而使自己的思维更加发散，这也有助于学生的语文成绩的提升。

2 初中语文情感教育的实施策略

2.1 在友好的师生关系中注重情感交流

情感的良好交流必须是在亲密的师生关系下进行的。初中学生大多在家庭中处于中心位置，受到家中父母长辈的疼爱，常常唯我独尊，在进入学校后发现自己只是班级中的一份子，不可能像在家那样为所欲为，因此在情感体验中会感些许的失落。尤其是对于一些学生来说，习惯了衣来伸手饭来张口，不懂得通过自己的实力，赢得他人的关注，所以会被教师和班级所遗忘，成为班级中透明人。这样的透明人在班级中不占少数，需要得到教师的关注，帮助他们从学习语文中找个人的价值，从而学会在课堂中展示自己。比如在学习部编版八年级上册《我为什么活着》这一课就是情感教育的有利题材，教师要通过这一课向学生传达出即使是生活如此的艰难也不能忘记自己所追求的理想信念。让学生在罗素激昂的情感抒发中明白生命的意义不在于享受，而在于主动的创造[2]。教师可以借此与学生交流梦想，并鼓励学生仿照文章的写作格式描写自己的梦想，学生在课堂和作业的双重体验之下，会更加理解人生的意义，从而激励自己努力学习。

2.2 注意把握初中语文教材的情感因素

语文教材是经过多年的精心挑选而成的，集结许多名家的作品汇编而成的，许多学生在生活中容易忽视的感情，都会被语文教材所放大，目的就是教育学生学会感恩，珍惜自己的现有生活。比如部编版八年级上册第十三课就是朱自清的《背影》，主要是从父亲送橘的细小感情中反映父爱的伟大，这种以小见大的写作手法也是学生必备的写作要求，教师可以让学生重点记忆课文的重要片段，让学生将描写父亲的动词挑出，从想象父亲的动作中体味父亲送别作者的感受，然后借势让学生回忆与父亲相处的片段，让学生发自内心的体会自己已经习以为常的感情体验，从而唤起学生感恩父母。学生为回报父母的养育之恩，一定会引出该如何付出自己行动回报父母的话题，教师可以教育学生学会从点滴的小事做起，以自己现有的能力报答父母就好，学生在这一次的感情教育中就会对父母恩有新的认识。

2.3 利用多媒体教学，创设情感氛围

理想的感情教育离不开良好的感情氛围，在以往的教育中教师可能只能用自己的语言为学生进行情感的体验。而现如今多媒体时代已经来临，教师可以借助多媒体为学生创造良好的情感氛围[3]。例如在部编版八年级下册的第三课是《安塞腰鼓》，在作者精湛的腰鼓描写中引起学生观赏安塞腰鼓的兴趣，教师可以在引起学生兴趣的同时向学生播放安塞腰鼓演奏的视频片段，这会进一步加深学生的印象，使得学生对腰鼓表演的表示震撼，但同时教师会指出安塞腰鼓面临失传的境地，呼吁学生关注中国遗失的传统文化，这就是一次保护传统艺术的氛围情感搭建。此外，教师可以让学生在课外积累有关的民族文化，并定时让学生在多媒体上进行研究的展示，为激发学生的爱国热情和保护民族遗产的情感抒发创造了良好的平台展示。

3 结语：

总而言之，学生在情感的教育之中会增进师生良好关系的形成、调动学生的积极性、促进学生的综合素质的提高。教师要善于把握时机，在挖掘语文教材的情感因素并使用多媒体创造良好的感情氛围，为促进学生的全面发展打下坚实的基础。

參考文献

[1]赵国栋.对小学语文教学中情感教育实施策略的几点探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：177.

[2]郑兴林.情感教育在初中语文教学中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：168.

[3]高会绒.语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国培训，2016 （06）：287.