浅析初中政治教学开展中对初中生良好品行的培养

周加胜 林国江

摘要：在初中的教育中，知识的教授是其次，重要的是对学生进行精神领域的建设，因为意识支配着人的行为，保持一颗积极向上的心态，即使是面对挫折和诱惑，也可以迎难而上，克服困难对自身的阻碍。而初中的政治课课堂是以学生的精神培养为教育的出发点，目的在于以正确的价值观念影响学生的行为发展。学生的良好品行的培养更是初中政治教育的重中之重，需要教育工作者积极建言献策，在初中政治的课堂上对学生进行品行的塑造。

关键词：初中政治；教学开展；品行培养

前言：初中的政治教育是道德塑造和法律思想的双重结合，道德是对于一个人的比较客观的评价，人人都需要具备一定的道德素养，这种无形的约束对于社会的发展和秩序的维护有重要的意义，而法律是最低限的道德，这种有线的约束，一旦有人触及，就会引发比较严重的后果。良好品行的培养是道德与法律的结合，需要学生在初中政治的学习中接受道德与法律的熏陶。

1初中政治教学中培养学生良好品行的意义

1.1帮助学生顺利度过青春期。初中生在青春期总是会遇到各种各样的问题，如果家长和教师没有在青春期对学生进行正确的引导，那么学生会因为意志的不坚定而陷入问题的困境中无法自拔。初中的政治教育的良好品行培养就是为学生指明了前进的明灯，从而现实生活中的各个方面，为学生传达世界观和方法论的引导，从而指引学生走出青春期的困惑，敢于直面人生中的各项挑战。

1.2影响学生正确世界观的形成。初中生对于世界已经形成一个基本的认知，但是他们的认知并不客观和全面，因此也容易陷入世界观混乱的僵局中，良好品行的形成离不开正确世界观的建立。作为一门关注学生成长的学习，初中政治会将教学的重点放在学生的思想品德的建设上来，希望以高尚的品格影响学生的行为举止，为学生的健康成长铺平了道路。

1.3促使学生的全面成长。在我国的教育改革的进程中，已经明确强调了学生全面成长的重要性，重点要求打破应试教育对于学生成长的束缚，这就意味着考试不再是衡量人才的唯一标准，需要以学生的全面发展为教育的起始点，这就离不开初中政治良好品行的塑造对学生学生全面发展的指引作用。

2在初中政治教学中进行品行培养的策略

2.1在创新的教学模式下培养学生的良好品行。现代的初中生比较关注自身的个性成长。如果教师继续进行填鸭式的教育将会影响到学生对学习的积极性，进而不利于在初中政治的课堂上对学生进行品行的塑造。作为政治教师，应该关注学生的心理变化，理解学生的心理需求，对政治课堂的教学模式进行一定的革新，以促进学生的全面进步。在学习《做执法守法用法的人》时，教师可以在课堂上向学生介绍一些基本的法律常识，并且要求学生自行收集有关法律的题目，等到本单元的课文结束后，就在班级中举办法律知识的竞赛，竞赛活动胜出的小组便不需要完成本单元的作业。这样学生就会充分的利用课下的时间进行法律知识的积累，在不断地学习过程中明白了法律对规范行为的作用，从而约束自我的行为，形成良好的品行修养。

2.2通过教学的内容进行良好品行的培养。不同年级对学生的培养方向都会有所不同。在七年级阶段就是以培养学生高尚的道德品质为主，规范学生的行为，八年级则是对学生的法律教育，要求学生的行为不能触碰法律的底线，而九年级重视对学生的理想信念的塑造，希望学生能有一个较高的理想追求，不虚度此生。因此，不同的年级对学生的培养方向并不相同，需要教师挖掘课文的重要思想，从而将这种思想影响到自己的行为中去。在学习《人生当自强》这一课的时候，教师可以播放《男儿当自强》的歌曲，引起学生的注意力，吸引学生讨论自己对于自强的看法，教师还可以列举学生们比较熟悉的体育健将、学术泰斗、影视明星以及平民素人的自强故事，让学生从中感受自强给一个人所带来的巨大动力。最后，教师还可以以一些情景故事的模拟，检测学生对这节课的学习情况，并要求学生以自强激励自我，敢于克服自身所存在的问题，进而成就自强人生。

2.3通过实践的活动践行学生的良好品行培养。政治课堂中处处都包含着对学生正确品行的引导，学习初中政治是一方面，但是也希望将这些美好的品行都能在学生的身上进行实现，而检验学生品行的重要活动就是实践。那么如果将实践运用在品行培养上呢？比如在学习《追寻高雅生活》时，就有学生反映到现代人们手机不離手的情况，教师可让学生回家做好表率作用，引导自己的父母与自己一起运动、读书、听音乐来打发夜间的生活，并以一周的时间为限，请学生汇报家庭一周的改变。多数的家庭会在一周的高雅生活的体验中渐渐熟悉了这种生活模式，并且认识到高雅生活给家庭成员所带来的改变，愿意将这种健康的生活方式传递下去，这就是学生们对于所学知识的实践，对于指导学生的品行有重要影响。

结语：综上所述，初中政治是良好品行培养的重要阵地，不仅可以帮助学生顺利度过青春期、影响学生的世界观的形成，还能促进学生的全面成长。初中政治教师在工作之中要注意创新教学的模式，重视挖掘教学的内容进行良好品格的培养，并通过实践来进行品格的检验，促使学牛良好品格的养成.