对色彩教学应用于小学美术教学的探讨

白学芳

摘要：美術学科，是培养学生艺术素养，开拓学生艺术眼界的重要学科。在小学美术教育过程中，色彩教学是十分重要的组成部分。文章围绕“色彩教学应用于小学美术教学”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词：色彩教学；小学美术；教学策略

当前，让小学生通过色彩学习提升个人色彩应用能力，调动起学生对色彩天生的敏感度，有利于学生美术素养水平的提高。在组织美术教学活动时，教师要结合学生的特点，以多种形式落实色彩教育，高效完成教学目标。

1利用卡通资源，激发色彩学习兴趣

在小学美术教学中应用色彩教学，利用卡通资源是十分必要的。考虑到小学生的认知能力与兴趣爱好，利用卡通图片组织学生认知色彩，激发色彩学习兴趣，能够大大提高课堂教学效率。在小学生的实际生活中，卡通动画是十分重要的娱乐方式。利用小学生喜爱的动画片中的卡通人物以及动画场景去展示色彩，让学生了解色彩的魅力，能够促进学生成为色彩学习中的主动参与者。教师应当结合美术课程的主要知识去选择卡通图片，让学生在课堂中为卡通图片所吸引，营造色彩化的学习情境。在教学过程中，教师还可以通过卡通图片组织游戏活动，将卡通图片穿插在日常教学活动中，以丰富教学内容提高教学趣味性。

比如教师可以选择学生喜欢的《海绵宝宝》或者《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象，组织色彩教学。教师先准备一张《喜羊羊和灰太狼》动画中的一个场景图片，图片只有轮廓，没有色彩。利用多媒体设备给学生展示具有色彩的对应图片，促进学生在课堂中以快速记忆的方式去完成填色任务。将竞争元素加入到色彩教学活动中，让学生以他们喜爱的卡通图片作为学习资源，看谁能够最快、最好地完成填色任务。针对小学生的学习特征，教师可以为获胜者准备小小的奖励。让学生借助自己喜欢的颜料去绘画，利用竞争元素提高趣味性，能够促进小学生在美术素材学习过程中感受到乐趣，获得美术学习的成就感。

2利用生活素材。培养色彩观察能力

在小学美术教学活动中开展色彩教学，教师不仅要利用虚拟动画中的卡通图片组织学生认识色彩，更要从生活中选择有效的色彩教学素材。让学生利用生活中实际存在的场景去感知色彩，能够培养学生的色彩欣赏能力与应用能力。真实的人物与真实的生活场景，能够促进学生了解色彩在生活中的存在形式。让学生了解每一种色彩在视觉中的状态，更能让学生建立色彩应用意识，这对于学生色彩敏感度的形成有重要影响。

利用于小学美术教学中的生活素材，应当简单明了。教师可以利用自己的手机拍下一大片树叶，拍下一栋简单的房子，拍下一条整洁的街道。将这些生活中的图片作为色彩感知教学的素材，能够让小学生通过简单的观察了解色彩之美。对于小学生来讲，针对生活中的实际物品与建筑去绘制图片，更加符合他们的美术水平，也容易为小学生所接受。在美术课堂中临摹生活化的图片，需要学生通过有效观察了解生活中真实的色彩搭配以及每一种自然物品的自然颜色。学生通过临摹能够更好的把握色彩绘制的方法，并了解色彩并不是简单的纯色色块，而会随着光与影的变化产生不同的美感。生活化的资源，能够更好地展现色彩的丰富性与层次性，这是小学阶段色彩教学的重要内容。像在讲解“校园里的花”这一课时，教师可以拍摄一些校园中花坛的图片，利用小学生熟悉的生活场景组织教学，促进学生色彩观察与学习兴奋度的提高。又如在讲解“我设计的自行车”这一节内容时，教师可以展示生活中常见的自行车图片，让学生利用自行车这一生活常见物品，去观察颜色，辨别颜色，说一说哪一个颜色最好看。有的小学生说“红色的自行车最好看，因为看起来很酷，黑色的就很呆板”，还有学生会说“蓝色的好看，看起来凉快”。这样的观察成果，都是学生理解色彩的结果，也是色彩教学发挥作用的表现。

3利用其它艺术，培养色彩应用能力

将色彩教学应用以小学美术教学中，除了关注美术这一种艺术之外，教师还可以将其它艺术形式引入到课堂中，丰富教学内容，打造形象的情境。对于小学生来讲，最熟悉的艺术形式就是音乐与美术。将音乐作品引入到美术课堂中，激起学生的灵感，能够促进学生创作，发挥个人想象力。每一种艺术都是相通的，在音乐旋律中激起的美术灵感，会增强作品的创造力。针对不同的教学内容，教师给学生播放不同的音乐作品。用音乐去催化学生情感，促进学生更好地选择色彩，更积极地构思，用美术创作去表达自己的情感状态。

比如在讲解“元宵节里挂彩灯”这一课时，教师可以利用“彩灯画”的主题组织学生利用丰富的色彩去创作。教师给学生提供无图案的彩灯，让学生听着与元宵节相关的音乐作品，在愉快的节日氛围中去创作，会让创作更有针对性。学生大多会选择红色、黄色等鲜明的颜色作为主色调，这便是学生有效应用颜色去表达绘画主题的表现。给学生营造良好的色彩应用氛围，会让课堂变得更加高效，学生更加享受。

4小结

综上所述，在教学美术教育活动中，色彩教学还存在些许问题。打破传统的教学模式，突出小学生的主体地位，才能让学生认识到美术学习内容的乐趣。利用色彩教学，培养学生的艺术欣赏能力与创造能力，构建趣味化的课堂，才能让小学美术教育现状得以改变。