加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究

吕凤英

摘要：在语文教学当中，阅读和写作是两个不可分割的部分，通过阅读可以帮助学生累积写作素材、拓展写作思路等，对于学生写作能力的提升有着非常重大的效用。因此，在实践教学中，教师也应强化在此方面的认知，巧借阅读教学促使学生写作能力的提升，使得最终教学达到一个事半功倍的效果。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文；读写结合；策略探究

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0019—02

前言

由于小学生的理解能力、生活经验有限，在以往的语文教学中，写作一直都是学生的难点所在，部分学生在写作教学中常常无话可写，所写文章存在着较强的机械化、生硬化等，是教师在教学中急需解决的问题。因此，在教学实践中，教师就可以通过阅读教学的开展来改善这一现状，真正的实现读写结合，使两者问互相促进，促使教学实效的提升。

1小学语文阅读教学和写作教学的现状分析

在语文教学当中，阅读和写作是两个不容分割的部分，通过阅读的开展，可以帮助学生累积素材、拓展思路、获取方法，促使学生写作能力的进一步提升；而通过写作教学，也能进一步的深化学生对文本内容的理解，使其产生更多的情感体验，使其收获更多。

但是，从目前的实际情况上看，部分语文教师在开展阅读及写作教学的过程中还存在着一定的不足，如，缺少对学生阅读的关注、局限了学生的阅读视野，限制了学生的阅读量等，使得学生的阅读仅仅的局限在教材课本中，使其在阅读中很难获取方法、累积素材、拓展思路等，这是现阶段语文教师在教学实践中急需解决的问题。

2小学语文阅读教学中提高学生写作能力的策略研究

2.1结合阅读教学，累积写作素材

写作是释放的过程，可以将人自己的智慧、情感、思想真正的表达出来，但是要想做到这一点，累积和吸收则是基本前提，假如缺少充足的吸收、累积的话，就很难真正的写出新颖、感人至深的优质文章。因此，针对于学生目前写作素材匮乏的现状，语文教师在教学中就应充分的利用好阅读教学，帮助学生在阅读中累积更多的好词好句、优质素材等，为其语文写作的开展打下基础。

例如，在累积写作素材的过程中，教师主要可以分成两个方面进行：一方面是字词的累积，可以让学生分句式累积，也可以让学生累积不同句式所具有的不同类别；另一方面，是修辞手法的累积，应先在文章的实际分析中，为学生讲解修辞手法的好处及运用，再让学生在写作中不断的锻炼、应用等，这样可以真正的提升学生的写作效果，促使其写作能力在潜移默化中得到提升。

2.2结合阅读教学，鉴赏文章结构

语文教材中的文章选取都是创编者精挑细选出来的，形态各异，有不同的篇幅、不同的体裁等，是学生在语文学习中的主要内容。因此，在开展阅读教学的过程中，教师也可以充分的借助语文教材中的内容，来实现对学生写作能力的提升，带领学生对文章结构进行鉴赏等，使得学生在课堂中获取到更多。

例如，在讲解《桂林山水》一课之后，教师就可以预留出充分的时问，着重的带领学生一起鉴赏这篇文章总分总的文章结构，分析作者为什么要在文章写作中选用这一结构、有什么好處？作者是通过怎样的方式将桂林山、漓江水的景致展现出来的？引导学生分析。而在这之后，教师就可以让学生自选一处景物，采用同样的习作结构进行写作，为学生提供一个明确性的写作思路，保障其写作的开展，促使其写作能力的提高。

2.3结合阅读教学，领悟写作方法

在语文教学中，教师应充分的发挥出自身的引导作用，应让学生真正的做到将课本语言转变成自己语言，只有这样才能使其真正的收为己用，使其书写出一篇篇精彩、优质的文章。

例如，首先，应通过阅读提升词汇量，只有词汇变得丰富了，学生才能在写作中运用，在这其中应多练、多思、多看、多读等，使自身词汇的累积量得到丰富；其次，教师应为学生选取一些高质量的文章，让学生在不断的阅读中自己提取其中的写作方法，体会不同写法所带来的不同好处等，这样学生就会逐渐的累积更多的写作手法、方法，促使其写作能力的逐渐提升。

2.4结合阅读教学，培养创造能力

小学生的想象能力是非常丰富的，其经常有一些天马行空的设想，教师在教学中也可以充分的抓住其的这一特点，促使其写作能力的提升，使其在写作中充分的展开创造力，使其所写文章独具一格，真正的做到创新。

例如，当学生在阅读中累积一定的素材之后，教师就可以为学生设定一个写作范围，如亲情、友情、有感、体验等，让学生自拟题目，在写作中充分的展开自身的想象力，使得学生的写作空间得到拓展，将提高学生写作能力这一目标落到实处。

3结论

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中巧妙的借助阅读教学，促使学生写作能力的提升是非常必要的。在这样的模式下，不仅能激发学生的写作兴趣、写作动力，也能拓展学生的写作思路、丰富其的写作内容等，是教师在教学中的理想选择。但在这其中，教师也应用对方式方法，只有这样才能达到预期效果，将学科价值全方位的展现出来。