如何构建高效的小学语文课堂

李桂波

摘要：高效课堂是指在有限的时间内，通过教师的引导和学生积极主动的思维过程，取得教学效益的最大化。高效课堂的构建需要教师认真学习新课改理念，用现代化的教育教学理念不断武装自己，在教学实践中坚持“以人为本”的原则，运用灵活的教学手段和方法，促使学生积极主动去思考、探究，只有学生真正成为学习的主人，才能切实提高教学效率。

关键词：小学语文；高效课堂；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0015—02

语文是一门基础学科，也是实用性较强的学科，学习语文不仅可以提升学生的思想品质，还可以涵养文学素养，重塑学生的精神世界。此外，语文还是学生学习其他学科的基础。由此可见，提高语文教学质量、构建高效的语文课堂是每个教师面临的重要任务。那么，在小学语文教学中，教师该如何构建高效的语文课堂呢？结合多年教学经验，本文主要从以下几个方面浅谈自己的看法，以供参考。

1创设高效的情境。

语文特有的广泛性和人文性决定情境是一种有效的教学手段。语文教学的主要目的就是通过课文的学习诱发学生的情感，从而让学生受到一定的思想教育。而情境就是催发学生情感的媒介。这就需要教师根据学习内容运用有效的教学手段创设一定的情境，以境促情，以境激趣。

例如教学四年级语文《桂林山水》时，这篇课文的主要目标是通过对桂林山水优美风景的描述，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。而要实现这一情感目标，就需要教师为学生创设真实的桂林山水的情境，让学生有一种身临其境的感觉。由此，教师可以运用多媒体图画的优势。提前从网上搜索、下载好关于桂林山水风景的图画，做成PVF。等到上课时，运用多媒体为学生出示山清水秀、烟波浩淼、溪水潺潺的山水图。再加上多媒体色彩、灯光的效果，他们对大自然的鬼斧神工由衷地表示赞叹，思想感情也自然而然的被激发出来。顺利地完成教学目标，提高课堂教学效率。

语文课本中还有很多写景的文章，这些文章如果教师采用传统的口头说教方式，不仅不能为学生再现情境内容，还不利于提升学生的想象力。而如果能运用多媒体为学生创设情境，激趣的同时还可以让学生在丰富的情境里产生无数遐想，丰富他们的想象力，加深他们对课文的理解，提高课堂教学效率。此外，一些叙事文章也可以为学生还原真实场景，深化学生对文章内涵的理解。由此可见，多媒体是教师构建高效课堂的重要手段。教师一定要适时、科学地运用多媒体教学，为语文教学注入新的活力。

2运用高效的教学方法。

何谓高效的教学方法，是指在现代教育教学的新形势下，能够采用适合学生的、充分调动他们学习积极性、引导他们自主构建知识体系的教学方法。学生在语文学习的过程中，有些知识他们通过认真读课文，完全可以学会一部分知识。这时教师就可以放手让学生自主学习。对于教学的重难点知识或学生不易理解的知识，则可以组织学生合作学习。这样不仅发挥学生的主观能动性，还真正落实新课改对语文教学的要求，提高课堂教学效率。

如教学四年级语文《播种希望的日子》时，考虑到四年级学生已经具备一定的自学能力，并且课文内容也充满童真童趣，学生兴趣浓厚。由此，教学时教师先让学生自主学习课文，通过字典解决生字词问题。此外，在自主阅读中把疑惑知识内容作上标注，为合作学习做好充分的准备。为了提高学生自主学习的效率，教师可以根据学习内容设计几个问题辅助学生自学。如课文主要讲了一件什么事？我和的爷爷播种的西瓜结果怎样？

自主学习后教师可以让学生以小组为单位合作合作交流自学过程中的疑难问题，教师从中选出有价值、有意义的问题组织学生讨论交流。如有的学生提到：“为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取天真的行动呢？这也正是本节课的重难点，学生经过激烈的讨论，从不同的角度归纳总结出：他在呵护“我”的童心，让“我”感受生活的美好。升化了文章的主题，收到良好的教学效果。

3开展高效的语文活动。

语文是一门丰富多彩的学科，也是一门生动活泼的学科。因此，教师要开展形式多样的语文活动，用活动点缀语文课堂、用活动增添教学的趣味性、用活动拓展课堂教学内容，从而提高课堂教学效率。

如在生字词的教学中，教师可以开展“汉字听写比赛”“表演猜”“词语接龙”等活动；在阅读教学中，可以开展“读书会”“演讲比赛”等。此外，教师还可以根据学习内容的特点，开展活动。如四年级语文《甘罗》，课文生动讲述了一位少年政治家的故事，故事语言明快、短小精悍，适合儿童阅读。由此教师可以组织学生进行课本剧表演。这样的活动，不仅满足学生爱表现的心理，还让他们在角色表演中加深对人物性格的了解，取得较好的教学效果。

总之，高效课堂是语文教学发展的必然要求，它充分体现了“以人为本”的现代化教学理念，尊重学生的自主发展。教师要持之以恒地不断探索，寻求更多的教学方法，切實提高语文课堂的教学效率。