体验式教学在中职音乐教育中的应用探讨

摘 要：中职音乐教育不仅肩负着培养学生审美能力、表现能力和创造能力等专业技能的责任，同时还要加强艺术修养和综合素质的培养。为满足社会对综合素质人才的需求，中职音乐教育有必要实践体验式教学模式，这样才能使学生不仅掌握音乐知识技能，还加强了学生综合艺术素质的培养。本文分析了中职音乐教育体验式教学构建及必要性，并进一步探讨中职音乐教育中采用体验式教学模式的策略。以供同行借鉴。

关键词：体验式教学；中职音乐教育；应用；探讨

随着社会经济和文化高度发展，社会对中职生的综合职业素养要求不断提高，中职音乐教育是综合职业素质教育的重要组成部分，它的教育模式面临着新时代的挑战。体验式教学法正是在这样时代背景下尝试的一种新的教学模式，成为中职教育改革的发展方向，它凭借先进的教学理念和高效的教学方法，受到中职音乐教师的喜爱被广泛推广实践。中职院校音乐教师在日常教学中，适当的研究体验式教学法，通过各种渠道收集、补充音乐教学材料，将充满民族特色和文化资源参与应用到体验式教学中，开展积极、有效地体验式教学活动。通过活动实现对音乐文化的传承，完成当前中职音乐教师的历史使命。

一、体验式教学模式构建

音乐教学体验不仅是一种体验活动，是教师与学生对接交流的一个连续过程，教师依照学生的个人实际情况，及教学大纲要求，精心设计教学活动的情境。并在课堂上安排相关任务，增强学生完成的任务的热情，从浅到深的来引领学生理解、感受音乐，根据自己对音乐的感觉，发挥想象，然后總结的经验，老师负责指导、点评学生学习的过程，才能使课堂内容得到完整的总结和升华。

体验式教学由以下几个方面：项目制定、教学情境设计、研究小组分配、确定任务、测试结果、实施项目结果分享和阐述自己的情绪。学生可以通过自己的个人经历来达到主体性的价值，老师作为教学活动的策划和教学过程的监督人员，要确实让学生身体力行亲自操作实践，对音乐产生独特的生理和心理主观感受，激发学生的创造力，激发学生的创作潜能，达到音乐教育课程的预期效果，使学生在无形中学习，让学生从有用的音乐知识中学习。这种独特的体验式教学方法可以帮助教师实现教学方法的突破，教学和评估方法在该领域将会有一个突破，扩大教学音乐场所不再局限于教室，操场、户外也可以进行一些艺术活动，例如联欢晚会，歌唱比赛等。学生的考试成绩分为两个阶段，期末考试类考试与课堂学习评价，以确保每一个音乐项目活动的有效实施，学生还可以集中注意力，感觉压力，以调动学生的学习情绪，创造良好的课堂教学氛围。

二、体验式教学应用的重要性

中等职业学校学生的思想不够成熟，正处于身心发展关键时期，音乐教育的作用是有目共睹的。但目前缺乏对职业学校音乐课程的关注意识，音乐教学停留在传统教学模式中，教师和学生对音乐教育的重要性认识程度不高，造成其他学科经常占用音乐课时，在某种程度上，导致音乐素质教育的效果大大降低。体验式教学的广泛推广，可以有效地解决当前职业音乐教学中存在的问题。体验式教学，顾名思义，是让学生独立体验，积极投入学习，感受学习的乐趣。在教学过程中，学生亲历教学情景活动，对师生交流与合作的体会更为密切，这将提高学生的知识水平，对完成教学目标具有重要作用。体验式教学强调学生对音乐的自我理解，表达对音乐的理解，把获得的经验与音乐学习相结合，学生通过实践和心理体验的两个方面，通过不断的反思、理解和实践行动，进一步加强音乐体验。同时，每一个职业学校的学生有自己的不同之处，中职生与普通高中学生心理有差异，所以在音乐教学中需要考虑体验性教学模式的特点，是一个很好的方法来适应音乐的教学和学习。

三、体验式教学法的策略

（一）针对学生的学习情况准备制定教学目标

中职音乐教师，要有良好的教学质量和专业水平，更重要的是对学生基本知识和现有的心理特征有一个清晰的了解，以便有针对性的在实施教学的过程中，制定合理的教学目标。体验式教学方法的实施需要教师分析学生的学习能力，了解学生的具体情况，使教学目标和学生的学习能力相结合，达到最佳的课堂教学效果。

（二）创设情境，激发情感

良好的教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，拓展学生的想象力，这是提高中等职业学校音乐教学质量的有效途径。因此，教师应该能够创造适当的教学情境，贴近学生的实际情况，使学生真正融入到他们的情感、意图和见解之中。情境创设的方法很多，可以是现实生活中特定的情景表现、音乐渲染，语言表达等，但无论如何创建情景，其核心就是要融入情感，不仅要引导学生融入情感，教师还需要把他们的真实感受投入其中，这样老师和学生都沉浸在教学环境中，创建一个和谐的课堂氛围，提高音乐教学质量。

（三）设计活动，丰富体验。

中等职业学生处于青春期阶段，是情感萌发的关键时期，同时，由于学生年龄小，性格一般较外向。在教学实践中，教师应以活动设计为基础，给学生更多的体验和感受音乐的机会。例如，团体活动，具体可以是以班为单位组织歌手大赛、音乐欣赏等，在音乐活动中加强学生的情感体验，培养学生的审美能力和艺术修养。同时，根据学生的兴趣，结合学生的个性特点，建立不同的兴趣群体，如乐队、舞蹈队、加强学生的体验、培养学生的综合素质等。

[参考文献]

[1] 李一凡.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017，02.

作者简介：谢亚雷（1984-），男，河南郑州人，河南省商务中等职业学校讲师，硕士，主要研究方向：音乐教育、职业教育。