初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

【摘要】新课程改革与素质教育的影响，初中英语教学对教师教学方法提出更高更严格的要求。为满足现代化教学的需要，初中英语教师需不断更新教学观念，摆脱“教师教，学生学”的模式。改变教师与学生在课堂上的角色，促使学生成为课堂的真正主体。对此小组合作模式开始在初中英语教学中推广应用。本文就对此进行论述。

【关键词】初中英语；小组合作学习；运用

现如今初中生的英语水平存在着明显的差异。随着教学难度的提高，教师需投入更多的精力。但从教学实践中发现，教学效果并不是非常理想。传统的满堂灌不利于学生学习的需要。因此，教师需不断更新教学观念，使用新型的教学方法提高学生的英语综合水平。

一、小组合作学习方法在初中英语教学中的优势

相对比传统教学模式，小组合作学习在初中英语教学中具有明显的优势。系统而言，小组合作学习的优势主要体现在两点。第一点，可减少学生的紧张感。初中英语教师在开展教学活动的时候采用小组合作学习方法需在一定标准下将学生分为不同的小组，并给学生一定的时间，促使学生能够在小组内获得更好的学习效果。此种学习模式，需将学生分为层次不一的小组。在不同小组内学习讨论，可避免学生在不同层次的学生中产生紧张感，有效的融合于小组学习中，并积极主动参与到小组学习中。第二点，有效调动学生学习积极性。在新的学习模式下，学生会彼此尊重，注意倾听，并能够将自己的想法大胆的表述出来。可以说，相对比传统学习模式小组合作学习方法在调动学生学习积极性方面具有促进性的作用，可充分发挥学生自身优势，增强学生之间的交流，促使学生在学习中不断优化自己的学习方法，摒弃不合理的学习方法，将不良的学习习惯能够抛弃掉。在小组合作学习模式下，学生的集体荣誉感显著增强。这样有利于学生在最短的时间内学习到相应的知识内容，并培养自身的学习信心。

二、小组合作学习策略

通过前文的分析，发现小组学习合作在实践中可取得较好的效果。为充分体现出此种学习模式在实际中取得的效率，就需要在实施小组合作学习模式的时候采取与之相应的策略。

（一）合理划分小组

每个学生都是相对独立的个体。在同一个班级中学习，学生的认知水平与学习能力上有着明显的差距。英语课堂教学实行小组合作学习方法就需考虑学生之间的差异性，了解学生不同的性格特点与学习程度。唯有对学生的基本情况有相应的了解，才可合理划分小组。通常情况下，会遵循“组间同质性，組内异质性”的原则。简单来说就是英语教师在课堂上进行划分小组的时候，需依据血症性格与学习的程度进行小组划分，确保小组与小组的成员保持平等性。即要求每一组学生中都需要有学习能力强与学习能力弱，性格既要有开朗的，也要有内向的。唯有如此，才可促使优生帮助差生，保证所有的学生都可以共同进步，增强相互之间的合作意识。

（二）依照合理规则划分小组学习

全面提高小组合作学习的效率，那么就需要制定科学合理的学习规则。实施小组合作学习的目的是让学生在小组内承担部分责任。老是利用某些规则促使学生可以更好的合作学习，承担自己的责任。如开展月份英语教学，教师将学生进行有效分组后，就需要应用民族选举的方式选举合适的组长。学习能力可以提高的学生定为副组长。在学生感到自己责任后，就会激发学习热情，促使学生在学习中保持积极的状态。当然，在小组学习模式实施一段时间后，教师应调换学生所处的位置，促使学生能够回应不同位置的不同责任，以此来提高合作精神，增强学生的责任感，促使学生的英语学习效率获得显著提高。

（三）小组合作学习具体实施

事实上，在合作学习展开的过程中，无论进行到哪一环节，教师都应发挥出监督和指导的作用，不可简而化之。就合作学习来说，每一环节都有着不可替代的作用。经过教师的引导，可提高学习效率。针对难度较大的课文，教师可预先向学生介绍相关的背景知识，并向学生提出相应的要求，这样就可促使学生在合作学习中带着问题展开学习。通过教师的引导，可解决学生学习中的障碍，为学生提供相应的参考材料。如，在教师在讲解Abraham Lincoln的时候，可预先向学生提几个问题，Who was Americans first President？和Whos the American Presidenttoday？以及There was a very great President in America in the1860s。教师将这几个问题作为课堂教学的铺垫，有利于激发学生学习兴趣，并明确学生討论的内容，促使学生自己挖掘知识内容。实际上，这就是所谓的阶梯式教学目标。这样设定教学目标，有利于学生在合作学习中开展自学。这样学生根据实际的学习目标，寻找合适的学习方法，发现问题、分析问题继而解决问题。在小组讨论中，教师首先需要根据学生现有的英语知识水平分成不同的小组，保证小组学生能够实现互相帮助的目的。在小组中解决小组内部问题，并由学生代表阐述，最后还需汇总小组学习中不能解决的问题，让全班同学一起讨论学习。当然，在此过程中教师还应当对学生不能理解的内容进行引导式的讲解。这样学生就可自己掌握所学习的知识内容。通过合作学习，学生学习效率明显提高。

三、结语

小组合作学习是一种非常有效的学习方法。在初中英语教学活动开展的过程中，教师应善于使用此种方法，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]赵永奎.关于初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].教育，2016，14（12）：54.

[2]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015，15（08）：67.

作者简介：王勇（1978.10—），男，汉族，四川大竹人，本科，中一职称，研究方向：初中英语教育教学。