教育类报刊短新闻写作技巧

方玉

【摘 要】新媒体时代，人们的生活方式和阅读方式都发生了重大变化，在这一环境下，传统媒体更要加强自身优势，保持核心竞争力。现场短新闻以其新、短、快、活的特点，深受广大读者的欢迎。以现场短新闻的形式报道教育新闻，更能满足读者的阅读需要。本文阐述了教育类报刊短新闻的写作技巧。

【关键词】教育类报刊；现场短新闻；写作技巧

相对其他热门行业新闻来说，教育新闻的采写具有动态少、资源稀、专业性强等难点，存在着总量不足、题材陈旧、深度不够等突出问题。而现场短新闻，是指记者在新闻发生的现场，向观众报道的新闻价值较高、篇幅短而精的新闻，具有新、短、快、活的特点。它既可以及时生动形象地报道新闻事件，也可以以小见大，将观点融合于事件中，在潜移默化中传播信息、感染他人，是一种深受广大读者欢迎的报道方式。因此，以现场短新闻的形式报道教育新闻，更能满足受众的阅读需求，引发他们的兴趣。

在新媒体时代，人们的生活方式和阅读方式都发生了重大变化，新闻传播载体不再局限于报纸、期刊等传统纸质媒体，而是更多倾向于电视、电脑、手机等终端，给传统媒体带来了巨大的挑战。面对新媒体的强势来袭，传统媒体既要顺应潮流与新媒体相融合，也要加强自身优势，保持核心竞争力。目前，新媒体的内容很大程度上都要依赖传统媒体，也就是说，内容资源是传统媒体的核心竞争资源。因此，传统媒体要继续提升内容质量，增强可读性，这就要求新闻工作者要提高写作水平，写出更优质的稿件。要写好教育类报刊中的现场短新闻，就要努力做到求真、求精、求新。

一、求真——真实再现新闻现场，强化现场感

“现场短新闻以一幅幅画面、一个个细节、一缕缕真情的和谐组合，讓受众在活生生的现场事实面前获得信息，受到启迪。”[1]对新闻现场准确而又生动地描述，可以使新闻真实、可信，让读者产生如临其境之感，这样才能更深刻地感染到他们。然而，要真正把握好现场短新闻的现场感，并不是一件易事。

（一）要深入现场

深入新闻现场，是写好现场短新闻的首要条件。记者身处现场，充分调动自身感官去感受，认真观察、分析现场，抓住那些既能反映事物本质，又形象生动的典型细节，将新闻现场真实再现出来，才能使读者犹如身临其境。对新闻现场的情景描述，既能增加新闻的信息量、丰富新闻的内涵，也能使新闻更具感染力。

《梧桐树下的生动一课》一文中对教师们做了这样一段描述：“清晨，太阳刚刚从村边升起，校外中心的老师们早早地来到学校，在操场边的梧桐树下，摆好了讲台，挂上了标语插上了红旗，竖起了‘火箭模型……”（《江西校外教育》）看到这段文字，脑海中自动浮现出老师们忙碌的身影。报道中，记者没有用过多的文字去强调老师们的负责，只是将记者所看到的真实场景再现出来，正是如此，新闻才显得真实、可信。

（二）注意细节描写

细节描写是对人物、环境、事件等方面的具体细致地描写，是刻画形象的重要因素。在采写现场短新闻时，要注意对典型细节的描写，将新闻事件中的人物、场景等具体展现出来，用静止的文字描绘出一个个动感的现场画面，让新闻具有现场感，增强其真实性、感染力和吸引力。

二、求精——以最短的篇幅表达最深层的意义

文贵简约，梁代刘勰在《文心雕龙》中曾说过：“文以辨洁为能，不以繁缛为巧；事以明核为美，不以深隐为奇。”俄国文学巨匠契诃夫也曾说过：“简洁是天才的妹妹。”新闻也贵简约，1942年8月4日《解放日报》发表的《报纸和新的文风》的社论中提出：“新闻作品要求篇幅短、段落短、句子短，使读者一看就明白。”现代社会讲究的是快节奏和高效率，篇幅短小精悍，语言简洁明了、言简意丰的新闻更容易被读者所接受。但要怎样才能将新闻写得妙微精深？

（一）以小见大，以少胜多

在新闻现场，发生的事情很多，也很繁杂，如果在新闻写作中我们面面俱到，只会让读者产生厌烦心理，让人读完不知所云、不得要领。

古语有云：“见一叶落而知秋至，掬一杯水而知江河之清。”也就是说，我们往往能由小见大，从局部推知整体，这对于我们写好现场短新闻具有借鉴意义。受篇幅限制，现场短新闻无法像长篇报道一样围绕一个主题，采用多个事实使之丰满，只能选取最具典型意义的事情进行报道，揭示新闻事件的本质，深化报道的主题。在《沿着没有车痕的山路走出大山》中，开篇写道：“刚刚下过雨，进山小路变得明亮而湿滑，陡峭的斜坡更是增加了步行的难度。这里没有车痕，汽车不能开，自行车也没办法骑，却是进出贵州遵义道真仡佬族苗族自治县顺河村兴隆场组的要道。倪向东踏着路边的杂草下坡进山，脚下枯黄的树叶簌簌作响。”（《中国教育报》）对贫困这一主题，记者没有选用诸如家徒四壁、衣不蔽体等素材，而是通过对进山小路的描述，来衬托道真自治县的穷困。“要想富，先修路，”唯一的进出要道都没有车痕，经济又怎么能发展起来呢？而经济的落后又势必会影响到教育的发展，山里的孩子只能沿着有车痕的山路走出大山，外出求学。

（二）一事一报，不枝不蔓

一般来说，人们阅读新闻无非就是想知道何时，在何地，何人发生了何事，起因如何，结果如何，这些要素如表达不清楚或不完整，读者在阅读时就无法准确地了解这一新闻事件。现场短新闻在描述的时候既要保留这些要素，又要防止篇幅过长。将镜头聚焦在一件事情上集中报道，不枝不蔓，自然容易将新闻写得短小精悍。

（三）锤炼语言，言简意丰

新闻重在告之以事，是“立足事实现象性信息的原生态再现”，[2]但我们也总能看到一些“注水”新闻，长篇大论，却毫无重点，遮蔽了最核心的信息，深受诟病。莎士比亚说过：“简洁的语言是智慧的灵魂，冗长的语言则是肤浅的藻饰。”在写作时，能用一句话说明白的，就不要用两句话、三句话；能用一个词语讲清楚的，就不要用两个词语、三个词语，甚至是一句话。要用简洁明了的语言直击读者灵魂，避免咬文嚼字、矫揉造作，令人生厌。

（四）收集信息，厚积薄发

教育新闻比较难写，需要掌握大量的理论知识。而现场短新闻注重现场感，注重对新闻发生时的现场事实的描述。但是，我们不能只是简单地将事实描述出来，使报道浮于表面。只有积累更多的理论知识，才能将理论与现实有机结合，使报道更有深度。

三、求新——推陈出新

很多人都感觉教育新闻流于形式化的报道，就像是一首平淡的“四季歌”，从年初到年尾，围绕着开学、放假、考试、毕业季等主题，给人一种“年年岁岁花相似”的错觉，题材陈旧、内容单调。歌德曾说过：“不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。”对教育新闻来说，只有进行变革创新，才能走出唱“四季歌”的怪圈。

推陈出新，简单来说就是要求记者积极学习新东西，适应时代发展；转变旧观念，探索新出路。因此，报道要摆脱程式化，就必须从内容到形式进行革新，做到立意新、题材新、表现手法新。记者要摈弃僵化的思维模式。在现场采访时，不要只关注背景材料、起因、结果，更需要注重过程，在过程中发现新问题、掌握新情况、寻找新立意；在整理素材时，要根据主题选取最具特色的新题材；在报道时，要敢于打破僵化的思维模式，独辟蹊径，创新表现手法。

在新媒体时代，教育类报刊在顺应潮流，加速转型的同时，也要利用好内容资源这一核心竞争资源，保持核心竞争力，才能在新媒体大潮中立足，不被湮没在历史的洪流中。

注释：

[1]彭朝丞.现场短新闻写作概要[M].北京：人民日报出版社，1995.

[2]陈寿富.论新闻文体的特性[J].国际新闻界，2011（03）.

参考文献：

[1]孙春旻.新闻写作[M].珠海：珠海出版社，2000.

[2]刘海贵.知名记者新闻业务讲稿[M].上海：复旦大学出版社，1998.

（作者：江西教育传媒集团《江西教育》主任记者、《江西校外教育》执行主编）

责编：周蕾endprint