高职学业困难学生帮扶工作的实践与研究

2017-10-19 16:13陈艳云
企业文化 2017年21期
关键词:高职院校

陈艳云

摘要:当前,高职院校学业困难学生群体规模不断扩大,每年因为学业问题留级、退学甚至引发各种心理问题的学生在不断的增加。本文试图从高职院校学业困难学生群体入手,通过观察、面谈等形式对此群体的形成原因进行分析,同时结合辅导员工作经验,试图探索出一套帮扶措施,帮助此群体积极和顺利地完成学业。

关键词:高职院校;学业困难;帮扶研究

随着高职院校的发展,高职院校的教育规模在逐年的扩大,但数量上的扩张也带来了生源质量上的变化。如今,高职院校普遍都存在着一些学业困难的学生,这些学生的比例也在不断的增多,造成学生学业困难的因素有很多,充分了解、掌握这些因素,对症下药,形成具有针对性的帮助办法,构建合理的帮扶机制,对于专业发展、优良学风建设有着重要意义。因此,高校学业困难学生的帮扶工作,值得学生工作人员深入研究。

一、学生学业困难形成原因

(一)学生个人因素

进入高职院校部分学生本身在高中学习态度不够端正、学习方法和学习效率较低,进入大学之后,学习环境相对宽松很多,所以一部分学生在就放纵自己,时常会出现旷课、缺课现象,其中有些人会沉迷于游戏,经常在网吧、宿舍消磨时间,逐渐形成恶性循环,导致挂课、留级等情况。还有部分学生对大学强调自主学习的特点很难适应,一时很难根据自身特点形成自己的学习习惯。有的学生确定正确的人生观、新的学习目标不够明确,许多的同学对所学专业不感兴趣,未能及时做出调整,致使专业思想不牢固,学习处于被动状态,有的大学生缺乏主见,容易随波逐流,容易受他人和外界影响从而越来越懒惰。部分学生性格不健全,心理不健全,对于日常的人际关系问题、情绪问题等特别是学习困难的学生普遍存在的心理健康问题,甚至会导致学生学习产生障碍。这几类问题会引起学生在学习的过程逐渐失去兴趣,学习成绩急速下滑,对自己放任自如。

(二)学生家长因素

学生出现学业困难现象,家长方面也存在一定的影响因素。首先,许多家长没有经历过大学生活,他们对大学的管理、大学的学习方式并不了解。很多家长认为孩子在高中已经形成了自己的学习方法,进入大学后的学习不会出现什么问题。其次,有些家长在与学生的沟通上存在问题,有些学生会编造一些不真实的情况来应付自己的父母。在这种情况下,大部分父母都会相信自己孩子是不存在问题的。目前高职院校学生有相当一部分来自留守儿童、单亲或有问题家庭,有的家长教育方式比较强制,对于孩子事情强压,导致孩子完全没有自我,感受不到民主意识,有的家长对孩子大学学习无所谓,从不关心学生学习和生活,有的家长甚至对学生表现出不良学习状态时,还是表现无所谓,这些不良的家庭教育方式都会对孩子学习产生很大的影响。

二、学业困难学生解决措施和方案

(一)强会学业困难学生的学业指导和情感关怀,提高学生的自我效能感

学业困难的学生由于经常旷课,沉迷于网络,很少与家长和班级同学交流,对班级事务漠不关心,班级活动绝缘,他们易于被排斥在班级意外,也很容易成为老师被遗忘的学生,从而学业困难学生容易产生强烈的自卑感,不能有效的管理学习,因此在学困生的管理和转化过程中,教育管理者首先应该给予学业困难生特有的人文关怀。辅导员或班主任要全面掌握学困生的情况,并根据每个学业困难生的不同特点,有针对性的指导,给予学业困难生以有效的情感支持和人文关怀。作为教育者同时应让学生学会自我管理,提升其自我管理能力。因此,教育管理者要根據学业困难生自身方面的特点,调动学生其参与自我管理的积极性,自觉约束,自我管理,并确立奋斗目标,激发学生的学习兴趣,让学业困难生从不同角度来展现自我,在竞争中尝到成功的喜悦,从而提高自我效能感。

(二)建立学业、学习违纪预警机制

学业预警可及时对学业困难学生群体提示和帮助,使学校、家庭、学生三方信息联动沟通,从而加强对学生的学业关怀与指导,帮助学生顺利完成学业。为此,各高校已相继出台相关的学业预警规定与条例,并日趋完善。但笔者认为,各高校在出台以学习成绩为主要依据的学业预警机制的同时,还应出台以学生平时学习表现为主的学习违纪预警机制,学习违纪现象包括上课迟到早退、无故旷课、考试作弊等。本文认为学习违纪预警机制应将以上这些现象进行量化考核,制定相应的学生学习情况考勤和管理规定,對违纪学生作出相应处理。同时,可制作学生学习诚信档案,记录学生大学三年的学习违纪情况,并装入档案,引起学生的高度重视。

(三)加强学业困难生的心理健康教育

加强学困生的心理健康教育,首先要准确及时掌握学生的心理健康情况。笔者认为可以通过访谈方式,找出心理有问题的学生,了解其产生的原因,并根据不同的情况和特点,给予正确的指导和帮助,改善其不良的心理状态,引导他们健康全面发展并学好专业技能;对于学业困难生的心理问题视具体情况,采取不同的方式进行辅导或干预。对于心理健康问题严重或比较特殊的学生,可以提供个案咨询或个别治疗等方式进行心理援助。

参考文献:

[1]薛松.高校学习困难生成因分析及帮扶策略思考[J].青少年研究,2009,1.

[2]秦二娟.基于ISM模型的高校家庭经济困难学生学业现状分析[J].传承,2013,14.

[3]江振振.论高校学业困难学生形成原因及其对策[J].文教资料,2012(16):147-148.

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