中职语文传统文化实践活动探究

沈建强

摘 要：开展形式多样、内容丰富的传统文化教育实践活动，能够极大地激发中职生学习传统文化的兴趣，也可以充分地发挥传统文化的教育效果。文章结合教学实践活动，探究了传统文化学习的内容、层次及形式，证明了学生只有在活动中学习、体验，才能更好地进行传统文化的教育。

关键词：中职语文；传统文化；实践活动

教育家钱梦龙先生说：“语文教学对传统文化的继承和发展是最有代表性的学科，是母语教学，它是源、是根、是魂、是传统文化的魂。”传统文化实践活动是语文教学的实践教育。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求坚持课堂教育与实践教育相结合，既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。开展传统文化实践活动就是为了让学生在实践中亲身体验传统文化，从而加深对传统文化的认识和理解。因此，在活动中体验传统文化是进行传统文化教育非常重要的一个环节。如何有效开展传统文化实践活动？结合教学实践，我认为可以从以下几个方面去开展传统文化教育实践活动。

一、学习经典“三环节”

（1）读经典“三统一”。“三统一”指国学经典做到“统一篇目”“统一时间”“统一进度”：“统一篇目”指的是统一诵读内容，主要内容是：《三字经》《千字文》《弟子规》 《增广贤文》《论语》《孟子》《诗经》《老子》《荀子》共 9 个篇目。 每篇节选 1000 字左右，加上注音，由学校出资印制并免费提供给学生诵读；“统一时间”指的是每天分别利用傍晚和课前 20 分钟左右进行诵读；“统一进度”指的是每一篇目集体诵读。 教师对具体哪个学期哪个年级诵读哪些篇目， 都提出明确要求。

（2）写经典“三个一”。每天抄写经典一百字，每个星期写一篇学经典读后感，每个学期写一份总结。

（3）考经典。课堂抽背，听写默写。把国学经典列入期中、期末考题，分值10分。

二、社会调查多层次

开展“走进生活中的传统文化”活动，通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，让学生在生活中去感受传统文化的博大精深。由于生活中的传统文化范围广泛，我让学生自由组成若干研究小组，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题，如将陶瓷、剪纸、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术。通过合作交流，学生确定主题，发展归纳、分析问题的能力和收集、整理资料的能力，形成合作学习、自主学习的习惯，最后通过手抄报、绘画、调查报告、剪贴报、写读书心得等汇报展示成果。为了让学生有效开展活动，教师要做好指导。例如，在“走进生活中的传统文化”主题活动中，我先设计好单元与课型，并指导学生提出研究的问题，讨论分组并制订小组活动计划。为了继承和弘扬乡土传统文化，我指导学生开展了寻访家乡历史名人和遗迹活动。福建省上杭县是著名的诗画之乡、建筑之乡、将军之乡，具有丰富的乡土传统文化。通过探寻上杭画家华喦、诗人丘逢甲的足迹，调查瓦子街、孔庙文化，看客家木偶戏、汉剧，听客家十蕃音乐，学生对上杭乡土文化有了更深的了解，对家乡有了更深的情感。

三、传统教育多形式

（1）听讲座。先后邀请国学经典教育专家孟丹梅老师，原福建省上杭县教师进修学校副校长林允褀老先生等为福建省上杭县职业中专学校师生作了 “中华优秀传统文化”专题讲座。讲座富有启发性和教育意义，给学生们上了一场生动的教育课，取得了很好的教育效果。每星期一晚自习第一节课组织学生观看陈大惠老师的“弘扬中华传统文化讲座”等。

（2）知识竞赛。为大力弘扬我们民族的传统节日，教师可组织学生进行“传统节日知多少”知识竞赛活动。竞赛内容，主要针对常见的传统节日，有的以故事形式出现，有的以诗歌形成出现，有的以辨析题形成出现，形式多样，这不仅让学生对节日的时间、来历有了清楚的了解，更能进一步培养学生对传统节日的热爱之情。

（3）朗诵比赛。为激发学生诵读兴趣，我们开展了“亲近古诗文”比赛活动。在活动中我们将古诗文分为山河颂、四季歌、壮志篇、思乡作、爱国情五部分，由学生自由选择，分组分类进行编排。活动精彩纷呈，参赛学生受益匪浅，那些平时很少上臺表演的学生竟然也有出色的表现！

新时代需要不仅具有专项技能，同时更具备良好的道德修养的高素质人才。中职语文传统文化教育实践活动以提升中职学生文化素养、培育中职学生良好品德为目标，贯穿日常教育教学活动之中。实践证明，开展形式多样、内容丰富的传统文化教育实践活动，能够极大地激发中职生学习传统文化的兴趣，可以充分地提高传统文化的教育效果。endprint