小学音乐课有效歌唱教学探究

饶瑜红

摘 要：小学音乐课的有效教学让学生爱唱歌、唱好歌、会唱歌，让他们在美妙的音乐中健康、快乐成长。教师在新课程理念下有效开展小学音乐教学，首先要充分调动学生歌唱的兴趣，通过教师范唱、学生唱游等活动，让学生爱唱歌；然后进行唱歌基础技能训练，通过端正学生唱歌姿势，教授正确呼吸方法，因材施教，让学生会唱歌、唱好歌；最后要重视学生变声期及嗓音的保护，让学生能科学合理用嗓。

关键词：歌唱教学；歌曲演唱；歌唱技能；嗓音保护

新课程实施以来，师生都付出了很多努力，但学生并没有得到应有的发展。教师应真正理解新课程的教学理念，使音乐课堂教学具有更高的有效性。在新课程理念下如何更好地实施小学音乐教学？笔者在此谈谈几点体会：

一、充分调动学生歌唱的兴趣

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生自信、有感情地歌唱，关键在于培养他们愿意歌唱、喜欢歌唱、热爱歌唱。

教师声情并茂的范唱直接影响学生的审美情趣，让学生对歌曲学习产生浓厚的兴趣，激发学生学习歌曲的强烈愿望。唱游在小学低年级音乐教学中占有重要位置，它符合小学低年级的学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。教师要营造宽松活跃的课堂气氛，着力培养学生们自由表达的能力与胆量，让他们唱起来、说起来、动起来、跳起来、演起来、奏起来，让他们愉快轻松地学习，让他们在潜移默化中学到音乐知识、技能，同时得到音乐美的陶冶。

例如，二年级的《大鹿》这首歌，我根据歌曲情景让学生模仿小兔、猎人、大鹿的形象，让学生扮演大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，自主激发学生的想象力、创造力，让学生在音乐实践活动中体验快乐，完整地唱好歌曲。

二、进行必要的歌唱基本技能的训练

小学生歌唱基本技能训练不同于专业的声乐训练，但是无论训练的深浅、要求的高低，都要以科学的训练方法为依据。在我们的常规课堂教学中，既要从心理上引导学生自信、有激情地歌唱，又要注意教给他们必要的歌唱技能，让他们养成良好的歌唱习惯。

第一，教师要端正歌唱的姿势。歌唱姿势是歌唱的基础，会直接影响歌唱时的呼吸、发声、吐字咬字等方面。歌唱时身体无论坐或站都要自然、端正，双眼平视，身体挺立，双肩放松放平，胸部舒展，腰腹放松微扩，保证横膈膜的自由运动。坐在椅子上，臀部向后，稍离椅背，脚一前一后落地，身体重心于两腿之中，双手自然平放于腿上。

第二，教师引导学生掌握正确的呼吸方法，教学中，可用闻花、吹气球、吹蜡烛、抽泣、咳嗽、打哈欠、狗喘气、打嘟嘟、鼻子哼鸣等通俗易懂的方法帮助学生体会气息的应用，在教学中逐步纠正学生呼吸方法上的各种问题。

最后，教师应更关注歌曲的歌词。一首歌，词在前、曲在后，理解歌词很是重要。引导学生字头唱得短、轻、准，字腹部分唱得长而松，短、轻、准收好字尾，逐步达到字正腔圆、优美歌唱。学生喊唱问题是普遍现象，主要原因是学生想表现自己，比谁的声音大或者听不见自己的声音拼命喊唱。教师要使他们明白优美的歌声是发自内心的，要用亲切真挚的情感来表达内心，教学中要教给他们控制、调整音量的方法，随时发现，及时纠正。

三、重视学生变声期及嗓音的保护

学生说话歌唱很容易音量过大，处于稚嫩阶段的发声器官极易受损。教师要教会学生利用科学的用气发声唱歌、说话。到了小学高年级，學生要学习变声期常识，学会自己判断、自我调整、自我保护。小学五、六年级就有学生开始变声，歌唱时应多用气息支持轻声唱，不喊唱。选择适当的音高音调和朗朗上口、短小精悍的好听的歌曲，唱歌时间宜短。教师要常常提醒学生：课间不要大喊大叫，如果嗓子得不到休息，后果就会很严重，在变声期对嗓音进行合理的保护和科学的训练，便能平稳地度过变声期。在这个时期，教师要给学生多讲解变声期及嗓音保护常识，让学生能科学合理用嗓。

好的音乐课取决于教师的综合素质，我们教师要不断提高自身综合素质，紧紧围绕新课程改革理念，追求有目标的教学、有道理的教学、有效果的教学、有感情的教学；教会学生歌唱方法和歌唱思维，不断提高学生的歌唱技能和音乐修养；让学生唱会歌、唱好歌、会唱歌，让学生们在美妙的音乐中健康快乐成长，让美妙的音乐把学生们引向宏伟的艺术殿堂。endprint