知错就改,提高教师个性魅力

2017-10-18 19:11陈晓荣
关键词:比较级伯乐权威

陈晓荣

一直以来,学生就是学生,教师就是教师,教师就是权威。但是新课标要求我们转变角色,教师不再是权威,要求教师成为学生学习的伙伴,成为他们学习生活中的合作者。在教育教学中往往是师生冲突四起,对抗情绪严重。在我们班级管理中,怎样做才能成为学生心灵的伙伴,走进他们的内心世界,成为他们信赖的教师,这是值得我们探讨的问题。知错就改的道理,我们教师从小学甚至幼儿园就在向学生灌输。但是有些教师犯了错误,却碍于面子而不愿或不敢知错就改,害怕丧失在学生面前的尊严。但我认为:勇于向学生当面认错,不会丢面子,反而会赢得学生对我们除知识外的尊敬,使其更加“亲其师而信其道”。曾经的一次经历让我懂得了如何教会学生知错就改。

1. 教学案例

在我的英语课堂上就曾发生了一件令我尴尬的事情。在上新课内容之前,我准备复习一下形容词、副词比较级和最高级的构成规则,当复习到 bad的比较级和最高级为worse,worst时,我提问,“形容词比较级和最高级为worse, worst的单词还有哪个,哪位学生能为我们补充一下?”这时小D迅速的第一个举起手来,他回答道:“ill的比较级和最高级也是worse, worst。”而我的回答卻是:“Really? But I think you are wrong. Sit down, please.”不知怎么搞的,我当时就这样随口而出, 脑子里根本就没有意识到ill 就是这样的变化。当时我只是希望学生能补充出除了bad 还有badly,完全忘了ill,当小D说出时我也没记起来。小D没有坐下,而是继续说,“没错呀,教师你以前就是这样讲的呀?”对于他的不屈不挠我开始变的有点生气,再加上是复习内容,觉得他在挑战权威。小D还未坐,还准备张嘴说,我直接生气的说:“好了,不要胡搅蛮缠,正确的答案应该是badly的比较级和最高级也是worse 和worst, 坐下,我们还要上新课。” 说完,我又继续上课了,没再留意小D的伤心和其他学生惊讶的表情。从此以后, 我发现小D再也没有举手进行课堂回答了。

下课后回到办公室休息时,我突然意识到是我错了,我的心情沉重极了。因为我的这次疏忽和过失,使小D不敢再轻易质疑,我的这次疏忽和过失也可能导致其他学生再也不敢轻易质疑。我该怎么办?我该怎么弥补自己的疏忽和过失?

……

这一夜我失眠了。第二天上课前,我当着所有学生的面说:“学生们,昨天教师犯了两个特别大的错误,大家还记得吗? 昨天小D回答是正确的, ill的比较级和最该级也是worse , worst,教师错了,这是教师犯的知识性错误; 接着教师用不好的态度对待他同时也影响到大家的上课情绪。教师在这里向大家道歉,向小D道歉。” 说完,我走到小D的座位前对他说: “对不起,教师错了!你能原谅教师吗?”小D抬起头,眼眶里全是泪水,他不停的点头。不知什么时候,耳边响起雷鸣般的掌声,学生们都在为我鼓掌,他们的眼中也都包含着泪水。我心中的石头终于落地了,心中充满了感动与幸福!

2. 感悟

孩子们原谅了我,我也弥补了自己的错误。多么好的孩子!他们都宽容的接受了我,原谅了我!我们的教育对象是有着各种不同生活背景、性格各异的学生,他们的生活时时刻刻在发生着不可预知的变化。我们应该及时去观察和分析,眼光要敏锐,一旦有反常,要有所作为,把事情解决在萌芽状态。只有及时和他们交流,站在学生的立场上真心沟通,才能消除对抗情绪,才有利于学生的发展,也有利于我们教师的身心健康。所以,在和学生相处的过程中,我们教师不仅要关注他们的学习,更要关注他们的日常表现,还要了解他们的校外生活,全面关注他们的思想动态,走进他们的生活,走进他们的心灵深处,付出真情,真心实意地成为他们的朋友,真正成为他们学习和生活的合作者,伙伴,陪同他们一同成长。这样,教学才会相长,才能真正消除对抗。为人师表的我更应该严格要求自己,对学生多一点理解,多一点沟通,时时保护他们的自尊心和求知欲。“千里马常有,而伯乐不常有。”希望我能成为一名优秀的伯乐!

(作者单位:甘肃省平凉市庄浪县朱店中学)endprint

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