知错就改，提高教师个性魅力

陈晓荣

一直以来，学生就是学生，教师就是教师，教师就是权威。但是新课标要求我们转变角色，教师不再是权威，要求教师成为学生学习的伙伴，成为他们学习生活中的合作者。在教育教学中往往是师生冲突四起，对抗情绪严重。在我们班级管理中，怎样做才能成为学生心灵的伙伴，走进他们的内心世界，成为他们信赖的教师，这是值得我们探讨的问题。知错就改的道理，我们教师从小学甚至幼儿园就在向学生灌输。但是有些教师犯了错误，却碍于面子而不愿或不敢知错就改，害怕丧失在学生面前的尊严。但我认为：勇于向学生当面认错，不会丢面子，反而会赢得学生对我们除知识外的尊敬，使其更加“亲其师而信其道”。曾经的一次经历让我懂得了如何教会学生知错就改。

1. 教学案例

在我的英语课堂上就曾发生了一件令我尴尬的事情。在上新课内容之前，我准备复习一下形容词、副词比较级和最高级的构成规则，当复习到 bad的比较级和最高级为worse，worst时，我提问，“形容词比较级和最高级为worse， worst的单词还有哪个，哪位学生能为我们补充一下？”这时小D迅速的第一个举起手来，他回答道：“ill的比较级和最高级也是worse， worst。”而我的回答卻是：“Really？ But I think you are wrong. Sit down， please.”不知怎么搞的，我当时就这样随口而出， 脑子里根本就没有意识到ill 就是这样的变化。当时我只是希望学生能补充出除了bad 还有badly，完全忘了ill，当小D说出时我也没记起来。小D没有坐下，而是继续说，“没错呀，教师你以前就是这样讲的呀？”对于他的不屈不挠我开始变的有点生气，再加上是复习内容，觉得他在挑战权威。小D还未坐，还准备张嘴说，我直接生气的说：“好了，不要胡搅蛮缠，正确的答案应该是badly的比较级和最高级也是worse 和worst， 坐下，我们还要上新课。” 说完，我又继续上课了，没再留意小D的伤心和其他学生惊讶的表情。从此以后， 我发现小D再也没有举手进行课堂回答了。

下课后回到办公室休息时，我突然意识到是我错了，我的心情沉重极了。因为我的这次疏忽和过失，使小D不敢再轻易质疑，我的这次疏忽和过失也可能导致其他学生再也不敢轻易质疑。我该怎么办？我该怎么弥补自己的疏忽和过失？

……

这一夜我失眠了。第二天上课前，我当着所有学生的面说：“学生们，昨天教师犯了两个特别大的错误，大家还记得吗？ 昨天小D回答是正确的， ill的比较级和最该级也是worse ， worst，教师错了，这是教师犯的知识性错误； 接着教师用不好的态度对待他同时也影响到大家的上课情绪。教师在这里向大家道歉，向小D道歉。” 说完，我走到小D的座位前对他说： “对不起，教师错了！你能原谅教师吗？”小D抬起头，眼眶里全是泪水，他不停的点头。不知什么时候，耳边响起雷鸣般的掌声，学生们都在为我鼓掌，他们的眼中也都包含着泪水。我心中的石头终于落地了，心中充满了感动与幸福！

2. 感悟

孩子们原谅了我，我也弥补了自己的错误。多么好的孩子！他们都宽容的接受了我，原谅了我！我们的教育对象是有着各种不同生活背景、性格各异的学生，他们的生活时时刻刻在发生着不可预知的变化。我们应该及时去观察和分析，眼光要敏锐，一旦有反常，要有所作为，把事情解决在萌芽状态。只有及时和他们交流，站在学生的立场上真心沟通，才能消除对抗情绪，才有利于学生的发展，也有利于我们教师的身心健康。所以，在和学生相处的过程中，我们教师不仅要关注他们的学习，更要关注他们的日常表现，还要了解他们的校外生活，全面关注他们的思想动态，走进他们的生活，走进他们的心灵深处，付出真情，真心实意地成为他们的朋友，真正成为他们学习和生活的合作者，伙伴，陪同他们一同成长。这样，教学才会相长，才能真正消除对抗。为人师表的我更应该严格要求自己，对学生多一点理解，多一点沟通，时时保护他们的自尊心和求知欲。“千里马常有，而伯乐不常有。”希望我能成为一名优秀的伯乐！

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县朱店中学）endprint