新课改下的高中英语课堂教学模式探讨

朱晓洲

新课改教学思想是对传统教学方式的革新之舉，作为素质教育的一面旗帜，新课改教学精神倡导“以生为本”的教学理念。在高中英语教学中，新课改教学方式和方法应该被重视并广泛实践于授课过程环节中，得到具体化的实现。唯有此，教师才能真正收获教学上的高效目标，而学生也才能真正成为课堂学习的主人，体会到了自我价值被认可和提升的成就感。关于新课改下高中英语课堂教学模式的探讨，笔者将从激发学生学习兴趣，介入现代化的教学手段和拓展学生学习能动性三方面进行论述。

1. 简谈传统化英语课堂教学模式

正如上文所述，新课改背景下的教学思想是相对传统教学方式而言的。因此，在言归正传之前，笔者有必要对传统教学进行简述。

曾几何时，教育处在传统教学的思维方式中而浑然不觉，也许是习惯使然，又也许是主流导向，不管怎样，传统教学方式的显著特征对教师来说都不会陌生，因为自身都不可避免的或多或少的践行过甚至依然践行着。

填鸭式教学是传统教学的代名词，在填鸭式的课堂教学氛围中，教师和学生是一对一的独立体，教师只负责教，学生的大脑成了接受知识的容器，知识即是有幸灌倒了容器里，那么也是死知识，缺乏活学活用的实践价值。

传统教学思想中的照本宣科对学生的学习是另一个强硬化的阻碍。因为传统教学中的学生对教师是敬而远之的，对教师教学风格即使再怎么不适应，心理上也无奈接受现实。而这样反射到教师那里，传统的思维会制约着教师理智的思考自身教学存在的不足，只会一味的找学生问题，比如怎么某某上课总跑神又或者现在的学生怎么这么难教育等等，而其实真正的原因则是照本宣科的教死书使学生对学习兴趣索然。

2. 新课改英语课堂教学模式探讨

2.1注重激发学生学习兴趣

根据上文对传统教学方式的论述，笔者认为解铃还须系铃人，而教师就是教学中为学生解铃的系铃人。当学生对学习英语没兴趣，学不进去时，教师硬塞反而会激化学生的逆反心理，更加排斥英语。因此，笔者认为新课改教学下的英语课堂，应该体现出学生学习英语的兴趣盎然和思维灵动跳跃性来。兴趣是学习效率的助力器，是教师实现教学目标的芝麻开门，高中英语教学中应该以激发学生学习兴趣为主导开展。

2.2灵活运用现代化教学手段

新课改教学思想是与时俱进的，运用到英语教学中，作为教师亦要灵活运用现代化的教学手段，使自身的教学效果增添多姿的色彩。让课堂教学呈现出多维效果，学生们感受到的是立体化的思维飞起感受。

简举一例，比如在讲到人文地理习俗的相关章节时，教师就可运用多媒体视频来展示出欧洲国家相关的人文风貌，在流畅滚动的风情画面中，学生的心灵随着视频播出的声画环境而触动。这样一堂英语让学生足不出户，却感受了解到了外面世界的精彩纷呈。在寓教于乐的学习氛围中，学生对知识的掌握是自然而然的，同时多媒体信息网络的相关知识补充还能使知识跳跃出课本的局限，让学生的学习思维和眼界更广阔。

2.3拓展学生学习的能动性

课堂对学生学习能动性的激发和拓展，关键在于教师教学中对学生不同学习层次上的有针对化教学。一个班级学生总是存在着学习能力上的差异，教师在教学中要实现班级学生整体学习上的进步，那么就要全员式的激发不同层次学生的学习能动性，而不是特别对待。

简举一例，比如对处在只能讲单词阶段的学生，教师要引导其将单词连贯起来说句子；而对于能够熟练说句子的学生，教师则可以启发其复述一段课文。以学习单词abroad为例，可以先以单词broad作为切入点，让弱势生讲解broad的含义，并造句；接下来，再学习abroad，这时教师可以利用多媒体设备演示关于abroad的图解画面，并用启发性的语言引导程度较好的学生根据画面展播，现场编故事讲给在坐的学生们……

3. 总结

以上笔者就新课改教学精神下的高中英语教学模式进行了探讨，并提出了相关的建议措施。新课改教学思想已成为素质教育发展的大势所趋，高中英语教学同样处在应试教育和素质教育课本知识设置的转型或者说过渡期。英语作为一种世界化的应用型语言，越来越受到人们的重视，学校是学习英语的主要阵营，怎样学好英语让英语知识学以致用，是现代化素质教育探讨的关键问题。

作为处在教育前线的教师，在英语教学中肩负的使命更为具体和迫切。俗话说，不能读死书，这不仅仅是对学生而言，同样是对教师教学的警戒。教师在教育的广阔无涯中，同样应是一个“潜心修行”的学生。这个“学生”应该以谦卑的心态学习教育，以专注的精神解读教育，以师者的素养践行教育。

（作者单位：湖北省荆州市监利县朱河中学）endprint