初中学生快乐学习英语的方法

张磊

随着教育的普及和发展，英语成为初中教学中的重要组成部分。我国处在对外开放的发展阶段，对初中学生普及英文教育十分必要，是提高我国国民素质、增强对外交流能力的基础。英语是实用性和理论性相互结合的一门课程，因此，要培养学生对英语学习的兴趣，让学生快乐学习，自主掌握英语的技能和知识。

1. 树立明确学习目标，培养学习兴趣

初中生处于认识社会和认识世界的初级阶段，对社会的认识尚不明确，心智尚不成熟，容易受到外界诱因的影响，并且容易对符合自己价值观的事物产生兴趣和追逐的动力，但初中学生的世界观和价值观尚处在形成阶段，对社会的认知尚不全面，所以需要教师对学生的价值观进行引导，帮助学生形成对英语学习的兴趣。但同时初中生的兴趣容易受到新刺激的影响而无法使学生产生持久的动力，因此要对学生的兴趣进行引导，使学生对英语的兴趣不会随着学习深入而消耗。首先，教师在教学过程中要使学生意识到学习英语的重要性，英语是世界上最通用的语言之一，并且在许多国际交流与国际会议中都需要使用英语交流，而且对于青少年来说学好英语是对感兴趣的领域深入研究的基础，因此青少年学好英语对自身的发展具有重要的意义。教师在进行英语意义的强调时，可以结合教学内容，并着重强调英语的实用性，使学生自觉意识到学习英语的重要并在学习中产生对英语的兴趣。例如，在学习“Whats this in English？”一课时，可以就英语的重要性进行强调，并引导学生对日常生活中的英语表达进行了解，例如“door”， “window”， “desk”等单词的学习和掌握，可以结合教室中现有的资源引导学生学习生活中常用的单词，并由此使学生意识到英语的实用性，产生学习英语的兴趣。

2. 建立良好师生关系，活跃课堂气氛

初中生英语教学不仅是教师向学生传递知识的过程，也是师生之间双向交流和互动的过程。初中生处在心智尚不成熟的时期，容易产生逆反心理，因此，教师要对学生的心态进行引导，与学生建立良好的互动关系，帮助学生形成对英语的兴趣。随着新的教学形式和教学要求的出现，教师和学生之间的互动关系也被进一步发掘，教师在教学知识和技能的同时，也要注重学生心理状态的变化，对学生的所思所想有所把握，以此帮助学生分析学习中出现的问题和制定学习目标，给予学生适当的激励。并根据学生的不同特点制定评价的标准，对学生的学习需求和差异进行分析，以此制定教学计划。课堂是学生提高学习效率、掌握新知识的主要场所，教师在课堂中注重与学生进行互动，在双向的交流机制中产生知识的有效传递，为学生发挥和展示创造良好的氛围，鼓励学生表达自己并将所学的知识运用到实践中，提高学生学以致用的能力。例如，学习“Do you like bananas？”一课时，教室可以当堂展开互动，要求学生就自己喜欢的水果和不喜欢的食物展开讨论，并要求学生使用英语进行表达，使学生以二人小组的形式进行对话交流，并鼓励学生进行课堂展示，在开展活动时，要对学生提供及时的指导和帮助，提示学生表达中可能出现的问题，使学生表达更加顺畅，学习效果更显著。

3. 扩充教学方法，灵活生动教学

教學不仅是知识的流动传递过程，也需要教师在教学过程中不断提高教学质量和教学水平，提高自身的英语素质，并为学生树立良好的榜样，使学生学习有一定的目标，向着既定的目标制定短期计划并完成相应任务，持续提高英语水平和英语学习能力。学生在学习中课业压力较大，每天要接受许多课程的教育，同时每节课中的信息量也比较多，容易使学生产生厌烦和反叛的情绪，因此教师在教学过程中要采取适当的方法改进教学内容和教学机制，将枯燥的知识点和语法点转换成学生容易接受的形式，在互动中教学，使学生感受到学习的主动性和自主性，自觉产生学习的兴趣。同时，教师可以总结英语知识的技巧和口令，使学生容易掌握教学中的重点难点，同时将记忆与韵律感结合，容易使学生主动接受教学的内容，并产生持久的印象。最后，教师可以利用网络资源丰富课堂教学形式，结合多媒体课件进行教学，利用丰富的音频视频和图片形式丰富教学资源，为学生学习英语提供全方位、多层次的学习形式。例如，在学习“Can you play the guitar？”这一单元时，教师可以为学生播放一段音乐，引起学生学习的兴趣和好奇心。同时也可以利用多媒体向学生教唱几首英文歌曲，使学生感受到学习英文的乐趣，为学生带来新的学习形式，同时丰富学生的课余活动，让学生在玩乐中自觉养成学习英语的意识，并产生学习英语的兴趣。

总之，在初中英语教学过程中，教师要努力提升自己的英语素养和教学能力，引导学生学会“玩中学、学中练”，帮助学生养成学习英语的良好习惯，为顺应时代的发展和经济全球化的趋势，学好英语是当代初中生必须具备的素质。学好英语能够为学生对外交流、拓宽视野打下坚实的基础。同时，也能锻炼学生表达自己、与人交流的能力，提高学生学习和生活的效率，为人才的培养提供方式和渠道。在日常教学活动中教师要注重对学生兴趣的培养，使学生产生对英语学习的持久动力，并将英语学习的成果应用到日常生活中，在实践中提高自身的英语水平。

[1] 俞海燕. 初中英语作文的高效教学策略分析[J]. 中学生英语， 2014（11）.

[2] 瞿晓瑜. 农村中学初三英语“人机对话”实施策略与研究[J]. 英语画刊， 2014（09）.

（作者单位：甘肃省张掖市第五中学）endprint