基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用

汤小凤

江苏省沭阳县中医院，江苏宿迁 223600

基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用

汤小凤

江苏省沭阳县中医院，江苏宿迁 223600

目的探讨基于PBL的多媒体教学法在妇产科护生带教中的应用效果。方法选取2014年3—12月在该院妇产科实习的护生58名作为该次研究对象。随机分为研究组30名，采用基于PBL的多媒体教学法，对照组28名，采用传统教学法。实习结束后，比较两组护生的理论考试和操作考试成绩，并采用自制问卷调查两组护生对教学方法的评价。结果研究组在理论考试和操作考试成绩、对教学方法的评价方面均显著优于对照组（P＜0.05）。结论 在妇产科护生带教中应用基于PBL的多媒体教学法可以充分调动护生的学习主动性，提高教学效果。

多媒体教学法；PBL教学法；妇产科；护理带教

随着现代教育改革的日益深入与发展，在护理教学过程中，多种形式的教学方法各自表现出不同的特色和优缺点。PBL教学模式（problem-based learning）是根据教学内容，创设一定的教学情境，通过临床带教老师的的启发和暗示诱导，让学生在教与学的过程中不断地寻找问题、解决问题和评价问题，并以此获得专业知识和技能的一种教学形式[1-2]。为有效提高妇产科临床护理带教的教学效果，该院在2014年3—12月护理实习生的临床带教中实施基于PBL的多媒体教学法，取得较好的教学效果，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用便利抽样法，选取在该院妇产科实习的护生58名作为该次研究对象。随机分为研究组30名，采用基于PBL的多媒体教学法，对照组28名，采用传统教学法。两组护生在年龄、性别、学历等基本资料方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

对照组实施传统教学法，即以带教为中心，以传统课题教学法为主。研究组实施基于PBL的多媒体教学法，利用多媒体课件，有机结合多种媒体信息，在多媒体教室集体授课[3]。具体方法如下。

1.2.1 设计典型案例 授课前，由带教老师根据教学内容，精心选取2～3例典型案例，并设计若干个小问题，在正式授课前l周发给研究组护生，要求护生根据教学内容和典型案例预习相关知识，做好课前准备。

1.2.2 组织小组讨论 护生在完成带教老师布置的预习功课后，上网或到图书馆查阅相关资料，在老师安排下组织小组进行讨论，每组选l～2名护生代表小组发言，其他护生可以补充发言。

1.2.3 教师归纳总结 带教老师在认真听取护生的小组讨论的同时，针对护生讨论的情况和出现的问题给予适当的引导，最后认真总结该章节的重点和疑难点。

1.3 观察指标

授课完成后，对两组护生的相关指标进行对比分析，主要有两方面：①依据教学大纲制定试卷，考试内容为理论考试和操作技能考试，成绩采用百分制；②自行设计问卷调查，由相关专家审定，调查两组护生对基于PBL的多媒体教学法的评价情况。带教老师统一发放问卷，当场收回。该次共发放问卷58份，收回58份，有效回收率为100%。

1.4 统计方法

全部数据录入SPSS13.0统计学软件进行统计分析，计数资料用[n（%）]表示，行 χ2检验，计量资料用（±s））表示，行 t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护生理论考试和操作考试成绩比较

研究组护生的理论考试和技能操作考试成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

表1 两组护生理论考试和技能操作考试成绩比较[（±s）），分]

表1 两组护生理论考试和技能操作考试成绩比较[（±s）），分]

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2.2 两组护生对基于PBL的多媒体教学法的评价

研究组的调查结果显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。 见表 2。

表2 两组护生对基于PBL的多媒体教学法的评价[n（%）]

3 讨论

3.1 有利于提高带教老师的教学水平

在基于PBL的多媒体教学法中，带教老师要根据带教期间护生出现的一些问题，提出切实可行的解决办法；同时考虑护生的各自特点和个性，指导护生在学习过程中发现问题、解决问题，通过临床实习掌握获取知识的技巧，培养良好的学习习惯，同时还要驾驭课堂讨论，把握课堂节奏，选择最佳时机传授护生学习方法和记忆方法，教会护生查阅文献，掌控课堂讨论的进度、深度和广度。

3.2 有利于护士生掌握基础理论知识和护理操作技能

传统的护理教学实施的是灌输式教学方法，枯燥、单调、乏味，教与学之间缺乏联系与沟通，护生对抽象理论知识的理解有一定难度，且缺少实践应用的机会，理论知识与实际问题存在脱节的现象[4]。兴趣是学生最好的老师，尤其是有机会自主学习获得知识时，学生会获得最佳学习效果。由表1可以看出，研究组护生的基础理论成绩和护理操作成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），表明基于PBL的多媒体教学法有助于护生掌握基础理论知识和护理操作技能，也有利于创新护理人才的培养。

3.3 有利于提高护生学习积极性和全面掌握知识

传统的教学方法，以带教老师讲授课程为主，无法有效调动学生的主动性和积极性，实践操作能力得不到锻炼。而基于PBL的多媒体教学法中教师只是起着引导者和组织者的作用，体现的是以护生为学习主体，可以大大提高护生的学习积极性，而多媒体教学不仅直观、形象、生动，是一种科学、实用、适合手术室的新型教学方法[5]，能很好地帮助护生对知识的全面掌握。结果显示，大多数护生认为基于PBL的多媒体教学法可以提高护生学习积极性，帮助护生全面掌握知识，有利于锻炼和提高护生的综合素质与能力。

[1]董炳庆，左春霞，靳凤琳，等.CBS结合PBL教学模式在心内科教学查房中的应用[J].中国高等医学教育,2013（10）:85-86.

[2]张淑娟,王振涛.PBL教学法在心内科实习生教学查房中的应用[J].中医药管理杂志,2013,21（7）:756-757.

[3]武江涛.PBL教学法结合多媒体教学法在《外科护理学》教学中的应用[J].中国实用护理杂志，2012,28(6):73-74.

[4]高修卫，于淼，李天娇，等.医学PBL教学与传统教学模式下课堂创造氛围的比较研究[J].中国高等医学教育，2010（5）：94-95.

[5]于飞飞，陈林静.多种教学方法在手术室临床护理带教中的联合应用[J].齐鲁护理杂志，2012，18（6）：105-106.

Application of Multimedia Teaching Method Based on PBL in the Teaching of Obstetrics and Gynecology Nursing Students

TANG Xiao-feng
Shuyang Hospital of Traditional Chinese Medicine,Suqian,Jiangsu Province,223600 China

ObjectiveThis paper tries to study the effects of PBL-based multimedia method in the teaching for nursing interns of gynecology and obstetrics.Methods58 nursing interns enrolled in the clinical practice in the gynecology and obstetrics department of this hospital from March to December 2014 were selected as research targets and were randomly divided into the research group(n=30)and the control group(n=28).For the research group,PBL-based multimedia method was applied;for the control group,traditional method was applied.After practice,the results of the students’theoretical and operational tests between the two groups were compared and a questionaire was also carried out about the evaluation of the teaching methods.ResultsThe research group had a better performance in both the theoretical and operational tests and the evaluation than those of the control group(P<0.05).ConclusionPBL-based multimedia teaching method is very effective in teaching nursing interns of gynecology and obstetrics,and it can fully moblize the students’initiatives in learning and enhance teaching efficiency.

Multimedia teaching method;PBL teaching method;Department of gynecology and obstetrics;Teaching for nursing interns

R47

A

1672-5654（2017）09（b）-0073-02

2017-06-13）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.26.073

汤小凤（1979-），女，江苏沭阳人，大专，护师，研究方向：妇产科护理。