当前医学临床教学中模拟教学结合问题教学模式的应用探究

王永清　郭晓宁

摘要：作为构成高等医学教育体系的重要环节，临床医学教学是培养医学专业人才的重要实践阶段。模拟教学模式与问题教学模式具备良好的科学性和效率性，是未来医学临床教学教育模式的必然发展方向。临床医学模拟教学及问题教学相互结合的全新教育模式在医学教育中的应用，能够有效提升学生综合素质，提高教学效果，确保培养出符合社会发展需求，具备核心竞争力的医学人才。本文对当前医学临床教学中模拟教学结合问题教学模式的应用问题进行分析。

关键词：医学 临床教学 教学模式 模拟教学 问题教学

中图分类号：R4-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0182-01

在构成高等医学教育体系的各个环节中。医学临床教学占据重要地位。是高等院校培养医学专业人才的实践阶段，更是现代医学教育实现教学目标的必要过程。因此，应给予臨床医学模拟教学及问题教学相互结合的全新教育模式高度重视，提高管理水平、完善教学计划，为社会培养出符合发展需求、具备良好专业素质和职业素养的医学人才。

一、模拟教学与问题教学模式

医学模拟教学模式是结合虚拟现实技术、多媒体仿真病人、临床情境模拟等方式对学生进行基本医学技能训练。模拟教学能够有效弥补机会教学的不足之处。为学生提供平等的受教育机会。此外，医学模拟教学过程中允许出现操作失误。并针对错误进行反复练习，直到学生完全掌握知识和医疗技能；问题教学模式，就是创设问题情境，组织学生的探索活动。让学生提出学习问题和解决这些问题。该教学模式中对学生学习主体的地位加以确认。兼顾教师的引导启发作用。以增强学生实际动手能力和综合素质为根本教学目标。

二、模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用

结合实际教学条件及授课对象等因素，笔者选择某些泌尿外科常见病症作为临床病例提出问题的方式。教育工作者引导学生通过对学习资料和医学资料的大量查阅及深入认真的讨论，最终完成诊疗方案的制定；之后通过高级临床训练模型教具、虚拟现实模拟系统、标准化病人等科目对疾病病例实施治疗和诊断。以泌尿外科病症中的“前列腺增生症”为例，医学临床教育工作者首先向学生发起提问。引导学生结合自身掌握的相关疾病治疗和诊断知识对病例进行思考。随后结合标准化病人开展门诊情境模拟工作。向学生提出疾病困扰。组织学生就标准化病例开展广泛讨论，最终完成疾病诊疗方案的制定。诊疗方案制定完成后，结合计算机虚拟现实模拟系统、前列腺模型，鼓励学生主动寻找实验室结果、影像学结果及相关资料，确保诊断结果的准确性。结合计算机辅助教学系统完成对前列腺的经尿道电切除手术操作。最后，老师带领学生进行讨论。结合学生提出的问题给予指导，完成整个疾病的诊断治疗过程。

经过医学临床教学过程中的不断实践。发现医学模拟教学联合问题教学模式在泌尿外科临床教学中具备以下独特优势：第一，医学问题教学及模拟教学联合模式能够对教育过程中教育者和学生扮演的角色进行有效转变。赋予学生临床医生的角色，这种转变要求学生通过自身努力完成对疾病诊治过程的学习，有效激发学生学习积极性和主观能动性，对学生学习主体的地位进行确认，通过解决问题的学习方式培养学生良好的学习习惯和学习能力：第二。相较传统教学方法。联合教学模式更加注重对学生综合能力的培养。引导学生在提出问题、分析问题、讨论问题和解决问题的过程中。通过自身努力对专业知识有更深的理解和掌握。此外，还能培养学生沟通交流能力和团队合作精神。减少学习过程中的错误，从根本上提高学习效率；第三，联合教学模式能够对各种教学资源实现更加充分的利用，为学生营造良好学习环境及更加真实的临床环境，提高学习过程的真实性和生动程度。使学生在学习期间就能接触到临床实践的机会。将自身所学理论知识有效转化为实践能力和实际操作能力。为今后职业发展打下良好基础。

三、结语

模拟教学结合问题教学模式符合医学临床教学发展需求。在开展模拟教学过程中应当强调典型问题的教学主线地位，确保典型问题贯穿于整个教学过程始终。引导学生大胆发问。通过解决问题的过程调动学生学习积极性，增强实践能力。国内临床医学教学过程中，受各种因素影响，模拟教学与问题教学相互结合的新型教育模式还存在很多困难。如何进一步加强两种教学模式的深入融合，提升教学质量已经成为必须考虑的问题。教育工作者应努力探索全新教育模式，推进教学方法和管理方式的改革。提高教学质量。

责任编辑：杨国栋endprint