汽车机械基础课程资源建设的研究与实践

郭璐

摘 要：汽车机械基础是一门专业特性和职业特性非常突出的重要专业基础课，因此汽车机械基础课程资源库建设应整合现有的教学资源，促进知识更新和拓展，增加在汽车中应用的实例，注重理论联系实际。

关键词：课程资源；汽车机械基础；教学资源；理论；实际

中图分类号：G718.3；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0052-01

汽车机械基础是中职阶段汽车维修专业主要的理论基础课程，是后续相关汽修专业课程的基础。教师应结合模块化教学将本课程的教学资源进行整合，增加在汽车中应用的实例，注重理论联系实际，力求与汽修专业紧密结合，以提高汽车机械基础的课堂教学质量，为学生提供良好的知识平台和互动平台。

一、整合教学资源

在现有的教学资源中，汽车机械基础偏重于理论知识的讲解，注重理论知识的系统性，在教材中会出现大量的公式和计算过程，且文字很多，图片大多数是原理图、示意图，很少出现实物图。如在“齿轮传动的失效形式”这一章节中，更多是用简单的线条来呈现，这让学生很难理解。教师可以利用网络收集或自行拍摄一些实物图，让学生在维修过程中能够更加直接地判断出齿轮存在的问题，并能判断出是哪种失效形式。概念性内容所占课时比重略大，如工程力学部分达到20%，学生普遍反映看不懂所学内容，学习枯燥乏味。教师可根据现有的教学资源出现的一些不足，从网上和图书馆收集适合中职学生学情的课程资源，对各章节内容进行删减和整合，增加在汽车中应用的实例，与模块化教学内容相联系，如轮系、平面连杆机构、凸轮机构、轴和轴承的教学可以相应地和项目化教学中变速器、转向系统、发动机进排气机构、传动轴、汽车中的各种轴承、各种万向节等项目的资源联系起来，将抽象的知识具体化。

二、构建网络课程平台

将课程资源进行整合之后，教师应有效利用到日常教学中，并且做到资源共享，从而培养学生的自主学习能力。构建网络课程平台，就是将之前整合、收集的电子教学大纲、电子教案，每章节习题库、试题库，液压传动、汽车常用机构运动过程的视频，加入实物图片和动画的课件，以及讲解重难点的微课视频等多种形式的课程资料库录入到网络平台上，通过网络课程平台向学生提供教学内容、教学课件、电子教案、学习辅导、应用资料等网络教学资源。

三、课程内容贴近汽修专业

因汽车部件难以搬运，在理论教学中很少用实物来展示。教师可以利用平台、视频、图片等多媒体手段，在日常教学中实现抽象知识点的教学。下面以“齿轮系传动”的教学设计为例，简单说明课程资源的使用。

本节课重点：理解齿轮系的基本知识。一是复习。学生通过图片复习之前学的齿轮的类型、齿轮传动的啮合方式和一对齿轮传动比的计算公式，并通过平台上的题目简单检验复习情况。二是课堂导入。教师可播放一段汽车运动的视频，并提出问题“汽车的动力是如何传递到车轮的”，引出汽车上常用的传动形式——齿轮系传动。三是新课学习。教师可让学生以小组的形式回答之前提出的问题，并展示汽车运动时需要的各零件图片，引导学生得出动力的传递路线（发动机→离合器→变速器→差速器→主减速器→传动轴→车轮），让学生对比主减速器和差速器图片，学习齿轮系的分类，通过动画来展示一对平行轴的圆柱齿轮传动比的公式和输出轴的转动方向，完成课程重点学习。

本节课难点：计算定轴齿轮系传动比及在汽车中的应用情况。在难点部分，教师可展示一组轮系简图和立体图，并让学生探究：各对齿轮的传动比的公式，以及根据轮系传动比公式探究各对齿轮与定轴轮系传动比的关系，并写出最后的结论，在展示板上展示各组的结果。最后总结出定轴轮系传动比公式，让学生通过平台上的习题进行练习巩固。一是实际应用。教师展示三轴式手动变速器传动视频，并提出问题：“手动变速器是怎么实现不同传动比的？”然后展示變速器示意图，让学生以小组为单位画出一挡动力传动路线，并计算传动比，展示所画的路线图。二是作业及评价。教师可在平台上布置练习，让学生计算汽车三轴式手动变速器的其他挡位传动比，并通过平台上大数据的反馈，查看学生课堂上习题的完成情况和课下作业的完成情况，根据数据反馈作为平时的成绩。

四、增加实践课程

中职学校应开设汽车机械相关的实验课程，注重理论联系实际，促进知识更新和拓展，力求教学与汽修专业紧密结合，达到做中学的目的。在学生学习了一定理论知识后，教师可在课堂上增加实物图片和相关视频，在课程的教学计划中适当增加几节实验课，以提高学生的学习兴趣。比如，教学“轴和轴承”时，教师可以在学生工作页上设置一些问题，从易到难，加深学生对知识的理解，达到提高学生职业能力的目的。

五、结束语

总之，汽车机械基础课程资源库建设将原本孤立、零散的教学资源整合，能避免教学资源的重复建设。同时，开设相关的实验课程，注重理论联系实际，促进学生知识更新，将教学与汽修专业紧密结合起来，让学生达到做中学的目的。

参考文献：

[1]孙维汉.项目化教学背景下《汽车机械基础》教学改革探索[J].清远职业技术学院学报，2011（03）.

[2]陈连云，谢少芳，李明惠.行为导向教学法在《汽车机械基础》教学中的实践[J].广东交通职业技术学院学报，2009（03）.endprint