浅析小学数学的课堂教学

杜春燕

【摘 要】在新课改的趋势下，对于我们教师的要求越来越高，不仅要求我们教师要在教学的过程中传播给学生知识，更要让他们学会掌握知识的方法与技能。如何进行小学数学课堂的有效性教学，提高学生的听课效率，成了我们教师在教学过程中面临的一大难题。

【关键词】小学数学 提高效率 兴趣课堂 有效性教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.007

在新课程标准颁布后，对于学生来说从表面上减轻了学习的难度，也减少了学习的任务，这无疑是件好事。可对我们教师来说我们在教学过程中面临的压力就更大了，学生课上学习的时间变短，课后的作业不能布置太多，而教学的效果还要比以前更好，如何让学生在课上更加的专注，提高他们的听课效率，这是我们在教学活动中必须解决的难题。

一、教学理念要更新

在我们传统的授课模式中，人们通常认为，教师是课堂的核心，是主体人物，学生只是单纯的被动接受教师在黑板上所讲授的知识而已。此时的学生和一个装水的杯子差不多，教师为了赶教学进度，为了顺利的完成教学目标，一味地将知识点全塞给学生，不管学生是否能够接受，在这样的教学过程中，学生处于非常被动的位置，他们对于学习的积极性被打击了，也没有了学习的兴趣和主动性。在小学阶段的孩子本应非常的活泼，课堂本来也应该是轻松活泼有趣的，在教师这样的授课方式下，整个课堂变得枯燥无味，死气沉沉。

而在新课改的教学理念中，学生才应该是课堂的核心，教师只是单纯的组织者和引导者，教师的主要任务是带领学生参与到学习活动中的“领路人”，使学生由被动学习转变为主动的学习，以此来提高他们的学习效率。所以，要想从根本上提高学生的听课效率，教师首先要抛弃过去的“老一套”教学思想，更新教学理念，接受新的教学观，将课堂中的应试教育转换为现如今大力提倡的素质教育，将传统的封闭式的课堂转换为具有开放性的课堂。单纯的传授给学生知识还不如教给他们学习知识的方法，教师要学会转变，课堂教学效率才会更加高效。

二、善用情景导入

与生活联系，有趣味，具有探索性的教学活动深受学生喜欢，这或许应该成为数学课堂的主流，例如在学习多位数这一章节时，在学习的前一节下课后，教师为了充分的调动大家的积极性，将全班的学生进行了分组，要求每个小组去调查全班学生家庭的用电情况，并且还要计算出自己的小组，以及全班同学他们家庭中每个月用电是多少度，在这个活动中，最主要的任务就是收集数据，一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生有着不同的办法，有的人喜欢自己一个人行动于是选择了单独行动；有的人喜欢大家一起合作，选择和几个关系较好的同学一起来完成任务；也有的同学先自己小组内互相调查家庭用电情况。在完成自己小组的数据收集后，再和别的小组进行数据共享，这样就更容易获得全班的数据，然后再依据得到的所有小组的数据，得出所有同学家庭中一个月用电的数据总和。

我们教师可以组织小组中的学生进行汇报他们的工作，这样不仅可以知道他们完成作业的情况，而且在这样的活动中，每个学生的参与度高，也懂得了与别人合作的重要性，培养了他们的合作学习意识。在数学课堂中多多组织这样的问题情景活动，这样的活动与生活联系紧密，学生更容易接受，参与度自然也就高。所以这就要求我们教师在做每一节课的教学设计时对于课堂导入部分要更加的用心，要善于利用情景，将学习活动设置在联系生活的情景中，学生在这样的情景下就有着非常强烈的求知欲，他们就会更加乐意去学习，激发了他们的学习兴趣，对于学习也就更加的主动了，也有利于培养他们的创新能力。

三、拓展学生思维

依据布鲁纳的三维教学目标，在教学过程中我们不仅应该讲授知识，提高他们的能力，还要注重他们的素质教育，尤其是拓展他们的思维。在数学中，学会用数学的思维去解决问题是非常重要的，教师要给学生创造对他们学习有利的条件，依据年龄阶段的特点，制定专属计划，再配合这些有利条件的运用来培养他们的学习能力，进而实现对他们预期的目标。在学生学习的过程中我们教师要随时密切的关注学生的学习进度，看到有学生学习遇到了问题要及时的与学生沟通，帮助他们解决困难。在课堂上要注意对学生思维能力的拓展，切记不能让他们养成死记硬背的情况，数学是一门需要动脑思考的学科，死记硬背收不到好的效果，可能这一种类型的题背了之后会做了，然而换一种出题方式又不会了，所以数学思维的养成非常重要，尤其是在小学数学刚刚起步的时候，更应该多注意这一方面，对于日后数学的学习会更有益。

教师在每节课的各个环节中都要注意对学生的思维能力的训练，从课堂导入开始，可以利用对上节课所学知识的复习作为导入，到学习新的知识，都可以组织学生对思维进行训练，比如在教学生算法的时候，教师可以带领学生从教学例题中概括出计算的方法，慢慢的拓展他们的思维，在完成了本节课的教学任务后可以给学生安排一些稍微有一点难度的题目让学生自己思考，也可以鼓励学生多与同学合作来解决这个问题，这样既可以锻炼拓展学生的思维，又能够加强学生间的交流。

四、经验与反思结合

我们教师在课堂中要多注意利用学生已有的经验进行学习，每学习一点新知识都是以旧的知识作为基础的，这样就可以避免学生进行单一的重复的学习活动而缺乏数学思考。教师要教会学生运用一些教学策略，可以更容易的进行教学活动。教师可以鼓励学生定时对自己的学习情况与表现进行反思，发现自己不足的地方，将自己的经验与反思结合，学会用数学的思维以及眼光去看世界，学习如何用数学的方法去解决生活中会遇到的问题，这样来学习数学会更加的容易。然而对于教师来说，我们也应该将自己的教学经验和教学反思进行结合，这对于自身的发展是十分有利的，能够有效的提高自身的能力，在课堂上也就能够更加的游刃有余。

“數学是思维的灵魂”，小学数学是学生进行数学学习的第一步，教师不仅要教会他们知识，更应该教会他们如何去学习。在教学中我们要善于引导学生对身边的数学问题进行思考，多多关注数学与我们生活的联系，让学生从生活中发现问题进而去解决问题，不仅如此，教学的手段也需要多样化，长久的使用一种教学方式学生会觉得很疲倦，教师可以尝试着用各种不同的教学手段去调动学生学习的积极性，这样教学的效果会更好，课堂的教学效率也会更高。endprint