教师如何构建与留守学生之间的和谐关系

何三元 李蓉兰

摘 要：美国著名的心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”作为教师的我们，要想走进留守学生的心灵，引导这些孩子健康地成长，就首先要与这些留守学生之间建立和谐的师生关系，取得他们的信任，才能实施我们的教育。

关键词：教师；留守学生；和谐；师生关系

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题。留守学生主要由祖辈或亲戚代为教养，隔代托管普遍，还有相当一部分留守学生没有明确的托管人，处于放任自流。教育、情感缺失的成长环境，严重影响了留守学生的身心健康，使大多数留守学生在思想道德、心理健康等方面出现了问题。他们有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒等等。因此，“留守學生”问题已成为当前教育的一个重要问题。作为教师的我们，要想走进他们的心灵，引导这些孩子健康地成长，就首先要与这些留守学生之间建立和谐的师生关系，取得他们的信任，才能实施我们的教育。那么教师如何构建与留守学生之间的和谐关系呢？

一、教师应用爱心开启留守学生的心门，走进他们的心灵

“没有爱就没有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言。爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守学生。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”。其实教师爱留守学生，就要同情他们的痛苦与不幸，理解他们的心理负担，关心他们的生活冷暖与学习进步。爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守学生对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。

二、教师应用赏识树起留守学生的自信，为构建和谐师生关系铺好基石

留守学生因缺乏父母的关爱，产生了孤独、寂寞、焦虑、自卑、敏感等诸多心理，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，学习效率低，针对这种情形，教师要学会宽容、真诚的善待他们。在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的只是灿烂的微笑，鼓励的眼神，亲切的话语，爱抚的抚摩，使学生的心灵得到觸动，错误得以改正，从而帮助他们扫除学习障碍，改进学习方法，提高他们的学习成绩，增强他们的自尊和自信。教育学告诉我们，学生需要教师的赏识，赏识是师爱的表现。而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，一部分学生对学习不感兴趣，上课不认真， 扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。卡耐基不是说过“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励”吗？因此，教师对这些留守学生更应该真诚地赞美和鼓励，以此来增强他们的信心和勇气。而留守学生的自信与自爱是建起和谐师生关系的基石。

三、教师应以平等的态度为留守学生营造民主的成长环境，从而建立良好的师生互动关系

“留守学生”的问题由来已久，且已是深层的、人格方面的心理问题，应享有适合其特殊需要的教育。教师不应抱怨他们不懂事、不争气、不好管。而应拿出更多的时间和精力，去关注留守学生除学习以外的其他身心发展上的问题，从人的心理上全面地审视学生的个体差异。给不同层次的留守学生以不同的要求，给不同层次的留守学生以同样的欣赏和期待。并为他们营造平等、民主的环境氛围，让他们融合到其他普通学生群体中，共同学习生活，并依靠群体合作的力量，逐步解决他们的问题。在批评“留守”学生时尽量把他看成一个成年人，多建议他应该怎样去想、怎样去做，而不是摆老师的架子命令他必须得去做，这样可以减少学生的逆反心理，建立良好的师生互动关系。

四、教师应谨慎地处理留守学生的问题，给学生自尊；并赢得留守学生对老师由衷的尊敬，从而构建起与留守学生之间的和谐师生关系

留守学生，他们的自尊心、独立自主性较强，不喜欢别人的管束；我行我素，唯我独尊，因此大量的“问题”潜滋暗长。他们上学后把不良的行为习惯带到学校，就容易与老师、学生发生冲突。我们教师作为净化人类的灵魂工程师，更要客观谨慎地处理留守学生的这些“问题”。多一分冷静，少一些浮躁；多一分宽容，少一些训斥；多一份关爱，少一些鄙视。我们批评留守学生的目的是让他找到正确的方向，而不是去伤害他的尊严。所以我们在批评留守学生时一定要注意：尽量在私下进行，不要讽刺、挖苦学生，更不能体罚。不要让他们觉得自己被老师看成了坏学生。让他们感觉到老师对他们的尊重与重视，从而抛开心理障碍，改正错误，端正态度；并且对老师产生由衷的尊敬与崇拜。水到渠成，自然就构建起了与留守学生之间的和谐师生关系。

“留守学生”是特定时代下的产物，而且将在一定时期内长期存在。为此，我们每一位教育工作者都应该用爱心、真心、耐心去帮助他们，与他们构建起和谐的师生关系。从而走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守学生在沐浴着爱的阳光里，接受教育，健康成长。