五位一体钢琴集体课创新教学模式

孙学英 郭春梅

【摘要】随着中职学校教育的蓬勃发展，社会的不断进步，数码钢琴走进校园，进入课堂，钢琴课教学模式发生了翻天覆地的变化。加强钢琴集体课创新教学模式改革，既是学校发展的需要，也是社会发展的必然趋势。

【关键词】中职学校；钢琴集体课；创新教学模式

【中图分类号】J624.1 【文獻标识码】A

作为中职学校学前教育专业音乐教学的重要组成部分，钢琴课在音乐教学中具有重要地位。随着中职学校教育的蓬勃发展，社会的不断进步，教学条件和教学環境的进一步改善，数码钢琴走进校园，进入课堂。但随之而来的是传统钢琴教学与创新钢琴教学之间的差异，逐渐凸显出来。如何根据新旧教学模式的对比，构建钢琴集体课创新教学模式，是我们钢琴教师应该深入探究学习的课题。

一、传统钢琴课教学模式的分析

传统的钢琴课教学受到教学环境和教学条件的制约，教学方法单一，主要采取口传心授的教学方法进行学习，没有固定的统一的教学模式，教师在教学中主观随意性大。现代化教学技术在传统钢琴教学中得不到广泛的应用，教师虽然能够注重学生的演奏技巧，因材施教，但却忽视了学生的学习兴趣、创新能力等的培养，一对一教学模式，已经远远不能适应现代教学的需要，教学工作重复，教学效率低下，劳动强度较大，教学方法单一，降低了学生对钢琴课的学习兴趣，不能很好的激发学生学习钢琴的兴趣，存在着很多弊端。

二、新型钢琴集体课的优势分析

随着中等职业学校的快速发展，电子产品的广泛应用，学校教学环境和教学条件的改善，数码钢琴进入课堂，得以广泛使用。宽敞的教室，配备41台数码钢琴，现代信息技术多媒体、投影、音响等设施配备齐全，为老师和学生提供了良好的教学环境，一名教师同时对四十名学生进行集体教学，大大提高教学效率，降低了钢琴课的成本投入，缓解了学生、教师之间的负担和矛盾。现代信息技术的使用，使教学手段丰富，学生参与度高，教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，课堂教学高效有序。经过尝试探究，总结出中职学校钢琴集体课五位一体创新教学模式。

三、五位一体创新教学模式

（一）精讲：精心讲授理论知识

精心讲授理论知识，拥有良好的理论修养是学好钢琴课程的前提，理论知识的学习比较枯燥，教师的精心讲授尤为重要，一方面教师要根据本次课的教学目标，认真讲授所涉及的理论知识，如节奏、曲式分析等内容，另一方面对曲目弹奏中技术要点详细讲解，集中做好示范。强调曲目中的重点和难点，教师做好统一规划，兼顾到各个层次水平的学生，充分运用多媒体等现代化教学手段，提供丰富的教学资源，辅助教学。充分调动学生学习的积极性，将枯燥难懂的理论知识，采用奥尔夫、柯达伊等世界先进教学理念和教学方法，融会贯通地让学生吸收、理解、掌握。

（二）巧练：巧妙进行多样化训练

教师带领学生进行科学的、多样化的训练，将每首练习曲或乐曲，分解难度，采用先易后难，先分后和，先慢后快，先弹后背的十六字方针，带领学生在课堂上学习，使学生注意力充分集中，提高快速识谱视奏的能力。可进行独奏、重奏、齐奏多种方式练习，发挥学生团队合作意识，有目地有计划地培养学生的弹奏能力，充分运用数码钢琴的电子功能，弹奏熟练后，加入丰富多彩的音色和各种节奏，将数码钢琴的电子功能发挥出来，提高学生学习兴趣，优化课堂教学效果，创设相应的演奏情境，科学高效地练习，达到事半功倍的效果。

（三）细查：细致检查学习效果

钢琴集体课教学中，检查汇课环节尤为重要，教师一方面重点检查个别学生，采用抓两头带中间的原则，将学生学习状况熟记在心，及时发现问题解决问题。另一方面，发挥学生自主学习的能力，树立学生的自信心，将学习能力强、成绩优秀的学生分成若干小组担任组长，与教师一起帮助学生检查学习情况，在检查过程中，既可以单人演奏，也可以小组展示，教师和学生共同检查，认真倾听、观摩、总结发现弹奏中的共性和个性问题，及时引导学生用科学的方法解决学习中的实际问题。

（四）互评：师生相互多元化评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行的价值判断并为教学决策服务的活动。

钢琴教学师生要相互多元化评价，充分发挥中职学生的口语表达能力、观察能力、归纳总结能力，使学生从演奏的熟练程度、弹奏技巧、坐姿手型、音乐表现等方面进行评价，依据学习目标来评价弹奏，还可从演奏心理等方面进行客观评价，学生可以先自评，评价自己的弹奏情况，师生也可根据个人发展及实际弹奏，将学生现在的成绩与过去成绩相比较而做出客观的评价。既要横向评价，又要纵向评价，只有纵横比较评价才能客观准确公正，在评价的过程中可发现其它学生的优点和缺点，也是一种自我成长，自我学习的过程。

（五）延拓：延伸拓展挖掘潜能

延拓是对师生在课堂教学的一种补充和生成，课堂教学的时间毕竟有限，教师充分发挥学生课前预习及课后自主学习的优势，教师预设学习问题如作者简介、作品介绍、弹奏风格等让学生自主预习，以及在教学中随机发生的生成教学，可延伸至课下自主学习，搜索资料，运用多种感官，综合学科，延伸拓展、创新，还可以延伸拓展至课外活动。通过举办形式多样的音乐会，参加艺术实践活动，钢琴比赛、社会考级等活动，让学生展示自己的专业才能，不断提升自己的演奏经验和弹奏水平，使学生体会成功的喜悦，从而激发学生的演奏兴趣，挖掘学生的潜能。

四、结束语

综上所述，五位一体钢琴教学模式，一方面是中职学校钢琴集体课教学的一次全面深刻的改革，顺应了现代教育改革的趋势与要求，提高了学生的整体综合素质及艺术水平，提升了钢琴教师的集体课教学能力，大大提高了钢琴教学的效率，激发学生的学习兴趣，形成稳固的、高效、有序、创新的钢琴集体课教学模式，使中职学校钢琴集体课教学模式改革，更加符合社会对学生素质的全面需求，有力地推动中职学校钢琴集体课教学模式的改革发展。