高中音乐教学中探究式学习的运用探索

阮跃华

【摘要】为了贯彻落实课程教育改革工作，进一步推进学校素质教育，高中开设音乐鉴赏课程对学生的音乐鉴赏能力、审美能力以及音乐素养进行培养，实现对学生综合素质的提升具有其他学科所不能替代的作用。高中音乐教师应用探究式学习方法对学生进行教学，进而对学生主体作用进行充分发挥，使学生独立自主的完成问题的发现、实验、调查以及交流探讨等方面工作，为高中音乐鉴赏教学工作的开展奠定坚实基础。

【关键词】高中音乐教学；探究式学习；运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

为了更好的对高中学生进行情感教育，对学生鉴赏能力、音乐素养等方面进行培养，高中音乐教师需要对探究式学习方法进行科学合理的运用，对学生自身主观能动性进行充分发挥，在教师引导下更好的完成音乐知识的探究学习，并且对学生思维能力及创新能力等方面进行培养，最终学生通过主动的体验探究以及论证获取更多新的知识，提高学生个人的学习能力及探究能力。本文结合自己的音乐教学实践，浅谈探究式学习运用的一些方法。

一、探究式學习

传统教学方法和如今的音乐课堂并不匹配，基于此高中音乐教师需要对教学模式进行调整，对自己及学生的角色重新定位，充分发挥学生主体作用，自己则在一旁对学生的探究学习过程进行适当的指导。通过运用探究式学习教师能够使学生积极主动的完成问题的探究及解决，并且在探究学习过程中对相应的规律进行探索，对自身学习理念、学习方法进行完善，最终实现学生学习能力的提升，促进学生全面发展。

二、探究式学习在高中音乐教学中的运用

（一）提高对互动交流的重视，促进探究式学习在高中音乐教学中的运用

为了使探究式学习更好的发挥作用，让学生对问题进行更好的探究、实验和解决，教师需要对学生进行更多的理解，進而结合学生喜好、音乐基础、接受能力以及实际情况对教学工作进行调整。在探究式学习运用过程中，教师需要引导学生更多的发言，与学生更多的交流互动，让学生对音乐作品进行欣赏与评论，在提高学生课堂参与度的同时实现对教学效率及质量的提升。

以《拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》一课的音乐鉴赏课教学工作为例进行探究分析：教师对本节音乐鉴赏课教学目标进行明确，使学生能够对拉丁美洲民间音乐进行欣赏和仔细的聆听，对音乐风格和其中的艺术魅力进行了解和感受，对特色乐器的音色进行熟悉等，并且对《告别》、《小伙伴》以及《美丽的小天使》等教学内容进行安排。教师在教室播放《生命之杯》，为探究式学习烘托适宜的气氛，并且对学生进行提问：“大家知道这首歌曲的名字吗？同学们能够联想到哪一个国家？”学生通过探究式学习及小组讨论的方式得到结果：“某届世界杯主题曲《生命之杯》”并且给出墨西哥乌拉圭、阿根廷一类的拉丁美洲地区国家。通过师生及生生之间的交流互动，教师能够对学生基础及理解能力等方面情况进行了解，进而更好的开展后续探究式学习及音乐鉴赏教学工作。

（二）对音乐鉴赏教学及探究式学习大方向进行把控，充分发挥学生主体作用

音乐鉴赏课中，教师需要引导学生对教学活动的开展进行主导，在把握探究式学习大方向的基础上将更多的自主权交给学生，使学生通过探究式学习对问题进行分析和研究，进而获得相应的结论。教师需要引导学生完成自己观点的论证，进而对观点的正确性进行判断和分析，充分调动学生主观能动性，使学生更多的参与到音乐鉴赏课的学习过程中，将更多注意力集中于课堂，并且通过全方位思考对问题进行探究学习。

（三）通过情境教学策略对探究式学习进行辅助，激发学生自主探究学习兴趣

探究式学习运用过程中，教师可以充分合理的利用多媒体设备，创设适宜的情境进而使学生对音乐产生更多理解和探究学习兴趣，提高音乐鉴赏课的教学效果。同样以《拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》一课的音乐鉴赏课教学工作为例进行分析：通过上文提到的互动交流方式，教师对学生基础、喜好、理解能力等方面已经有所理解，之后教师创设相应的情境使学生产生更多情感体验，教师通过多媒体设备播放《告别》的器乐合奏曲，向学生提出问题并且要求学生进行探究式学习。教师：“大家感觉乐曲的情绪特点是什么？能够听出哪些乐器吗？”学生进行小组合作探究学习和问题的讨论，通过反复地欣赏和资料搜集，大家对乐曲背景资料有所了解，并且回答：“乐曲较为优美，且气势较为雄浑，能够听出排箫、恰朗戈以及盖那琴的乐器”。之后教师可将学生提到的乐器图片通过多媒体设备展示给学生观看，并且向学生讲解这些乐器的特点，然后教师为学生播放《小伙伴》这首阿根廷舞曲的探戈舞录像片段，为学生布置探究学习任务：“舞曲的音乐节奏如何？情绪特点是什么？大家知道这首舞曲来自哪国吗？”学生进行探戈节奏的练习，并且对探戈舞曲节奏进行感受，独立完成教材中第一百页探戈节奏的演练，然后对探戈音乐、舞蹈风格进行归纳探究，对拉丁美洲音乐文化由哪些音乐文化融合而成的进行了解，对简单拉丁舞动作进行练习。学生对此种音乐鉴赏探究式学习具有浓厚的兴趣，在相应的情境中能够更好的完成探究式学习及音乐鉴赏教学任务。

三、结束语

由于高中时期学生的课业压力较重，对高中音乐鉴赏课程的重视较少，学习的主动性及积极性不高。针对这些问题高中音乐教师需要对音乐鉴赏教学工作进行调整，对探究式学习的方式进行有效运用，进而充分发挥学生主体作用，使学生更多的参与到音乐知识的探究过程中，激发学生的学习兴趣，对学生音乐素养及鉴赏能力进行提升。

综上所述，我认为针对高中学生的学习现状，如何在音乐课中有效的运用探究式教学，是值得我们音乐同行们去认真研究的，几年来，本人在音乐教学中运用探究式的教学实践，可行性还是很好的，效果也是显而易见的，本文就是抛砖引玉，请大家多提意见，让我们一起探索高中音乐教学的新方法，为共同提高学生的音乐素养而努力。

参考文献

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