如何培养小学生英语的听、说能力

冉娜

摘要：英语听说读写是学生交流与实际运用的基本技能，目前，许多学生在经过整个阶段的英语学习之后，运用英语仍然有限，很多学生对语言知识的死记硬背，减少了英语学习的乐趣和运用能力的提高。英语是一种交际工具，听、说都应在英语学习中占有举足轻重的作用。本文介绍了听、说的重要性及关系，并主要阐明了提高英语听、说能力的方法与策略。

关键词：小学英语；听、说能力；培养方法

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0095-01

学习一门语言，最重要的就是要进行表达交流，要开口说。对于刚刚接触英语的小学生来说，开口说是一件很难的事情，而听则是他们获得新的语言信息的重要途径。在相当长的一段时间，学生通过听来提高他们的语言学习能力，而小学阶段培养学生英语听、说技能的主阵地就是课堂。听与说是实用英语的核心，学生在这两个方面能力得到提升后，英语水平就会有实质性的提高。那么，在实际的教学工作中小学英语教师应该从哪些环节出发来提升学生的英语听、说能力呢？笔者结合自身教学实践谈谈几点粗浅的看法。

1.培养学生热爱读英语的能力

读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息的能力。语言心理学研究成果告诉我们，初学语言者开始阶段，一般都需要大量的信息输入，听和读为信息的输入和理解，在训练学生听力能力的同时，也要培养学生良好的朗读、阅读能力。笔者认为学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范和朗读。首先，在领读和示范时，教师应确保自己的语音和语调是正确的，要掌握好意群、连读、爆破、停顿等，做到自然流畅，抑扬顿挫，富有感情。其次，领读时，还可以配以手势以示升调、降调、重读、停顿等，加深学生的理解。再次，小学阶段的朗读教学同样可以运用多媒体、录音机、各种教具等创设语言材料的语境，弥补英语学习缺乏语言环境的不足，有聲的语境，有趣的氛围，可以调动学生积极的情感态度，有利于学生对朗读材料的理解和分析，促进学生朗读能力的发展。

2.培养学生良好的听力能力

在小学阶段"听"的培养始终被排在第一位，小学英语教师从起始年级开始就应该有目的，有意识，有步骤地引导学生练听，学生只有先听懂，听清楚，才会有说的欲望，才会说准确。那么小学阶段如何培养学生听的能力呢？

首先，上课教师要引导学生养成认真听的习惯。因为英语课堂是学生运用英语交际的主阵地，听的机会很多，只有让学生静下心来专心听，才会达到听的目的，才会为学生会说英语奠定基础。然而小学生有意注意时间短，教师要采取生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，才能延长学生"有意注意"的时间，如听音画画，"我是小画家"；听音比赛，看谁听的准，争得小星星；听音模仿，为小组夺红旗；认真听会话，讨论回答问题等等。总之要设计各种能激发学生认真听，努力听，想去听，乐于听的活动，激发学生听的热情，逐步培养学生的听力能力。

其次，英语教师要尽量用全英教学，为学生英语学习提供英语语言环境。教师的语言要有能吸引学生听的魅力，教师讲的英语要流利，语音、语调要准确，语速要根据学生的不同程度进行调节，当学生听老师讲英语时应该是一种享受，教师美的语言会使学生不知不觉参与其中，会有听后想说的冲动，听了快乐的感觉。

第三，要教育学生耐心听别人讲英语，这是对他人的尊重。如其他同学在讲英语时，你不能说话，不能随便打断他人讲话，即使有问题，也要等同学讲完后再提出来或纠正，这是对别人的尊重，同时也是尊重自己。

3.培养学生良好的说英语的能力

首先，扮演角色，培养学生的听说能力。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到尽情结合，使学生得到大量的听说机会。如：三个同学分别叫Sue，Kate和Mary，Sue和Kate是同学，Mary是Kate的朋友，她们在街上相遇，Kate向Sue介绍她的朋友Mary（叫三个同学上来表演）：

Kate：Hello！Mary！

Mary：Hello！Kate！

Kate：Sue，This is Mary，she is my friend.This is Sue，she's my classmate.

Mary：Glad to meet you！

Sue：Glad to meet you，too！

在做表演对话时，教师应注意，要求学生根据情景用英语恰当地进行表达，听者根据实际情况作出合理的反应，说英语的时候语音，语调，轻重音，要基本正确，要带有感情色彩。

其次、加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生的听说能力。教师要从课内到课外尽可能为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组。排演英语文娱节目。强调师生间、同学间用英语问候，另外，还要求不管是在见面，课内外，回家路上等环境中，都尽可能要求学生把所学英语用到日常生活中去，这些活动不仅能激发学和学习英语的兴趣，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。

总之，小学生学习英语阶段，特别是在学习英语的起始阶段，从"听"、"说"入手，注重培养良好的听和说的习惯，所以教师要采用灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，努力提高小学生英语的听说能力，就能收到较好的教学效果，从而培养学生学习英语的积极性，为学生终生学习英语奠定坚实的基础。