谈初中语文作业的布置技巧

丁利华

摘要：语文作业的布置要讲究技巧，作业布置要能激发学生兴趣，巩固所学知识，培养学生多种能力，增强教学效果。作业是师生教与学信息交流的一条渠道。但是很多语文教师整天苦于作业之多，苦于批改之繁，而忙得焦头烂额，每天花大量的时间用于处理作业，而松于业务研究。学生既感到厌烦，又起不到效果，真是吃力不讨好。为此，我认为语文教师在处理作业时应该讲究技巧。

关键词：语文作业；标准答案；课外阅读；素质教育

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0090-01

课外作业是对课堂教学的有效延伸，是提高学生能力必不可少的途径，是教学过程中一个非常重要的环节，是培养和发展学生能力的一座桥梁。符合新课程理念的语文作业，不仅能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，更能优化语文学习环境，提高语文课堂教学质量。在教学实践中，我打破了传统的语文作业只注重抄抄写写的思路，对语文作业设计进行了一些尝试，取得了较好的教学效果，下面我就来谈谈自己的一些做法：

1.布置作业，趣味性可以让学生从"要我做"变成"我要做"

俄国教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。""兴趣是最好的老师"。学生最喜欢接受、最乐意干的莫过于他们感兴趣的事。传统作业学生不喜欢或应付差事，主要原因在于作业的形式千篇一律或作业量过多，"题海战术"，使学生完全丧失了兴趣。

2.布置作业，要每个学生都能做

作业要体现一定的选择性，要让不同学生有一个符合自身特点的吸收、内化的过程，让不同层次、不同兴趣爱好的学生都能有所发展，有所提高。语文作业一般可分为基础型、提高型两类，基础型作业重在巩固必须掌握的语文知识，应该面向全体学生，难度系数适中；而提高型作业，则可以满足学生个体化的要求，难度系数应呈坡度变化，让不同基础的学生有广泛的选择余地，且激发其学习的兴趣。但教师在布置语文作业时往往忽略作业设计的客观规律，认为通过高难度的作业训练就能使学生的语文能力得到提高；于是，一些十分高深的研究性题目应运而生，而教师往往让学生独立探究解决，且对学生"不着边际"的想法听之任之，少有引导，以为这就是新理念的体现。这显然是错误地理解了课改理念，且有悖于语文学习的规律。这样的作业，对学生夯实基础，提升能力起不到多少促进作用。还有的教师只注重文本的知识点和能力点，却忽视了学生的个体差异，学生毫无自主选择的空间，难以对这样的语文作业产生兴趣。基础薄弱的学生做起来有困难，基础较好的学生则不屑完成，这样的作业也就失去了其应有的价值和作用。

3.布置作业，并不一定都有标准答案

《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。比如：我让学生多多收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语等等，学生既感到新奇，又收获了课本上学不到的知识。

4.布置作业，别忘了课外阅读也是作业

学生怕作文，就是因为作文时无话可说，这是学生缺乏生活底子和语言底子的具体体现。要改变这一现状，最好的方法就是要重视学生的课外阅读，阅读可以使学生扩大视野，认识生活，积累语言，丰富感情。

5.布置作业，要特别注重鼓励学生创新意识

《语文课程标准》提出："教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。"对于综合性学习，班里有电脑，我就让学生动手自己做课件，六个单元分六个小组完成，学生的眼睛比教师的眼光有时更为独特，设计能力也很强，例如在感受四季的學习中，他们收集的图片很独特，课堂的内容比如四季的诗句、谜语、美文等，都是用心找的，知道的比老师还多。

作业布置是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。教师应通过作业来拓宽学习语文的途径，伴随着学习活动，让学生在广阔的天空中去锻炼、去实践。让学生真正成为学习的主人，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力，这才是我们的真正的教学目的所在。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了明确的规定："要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。总之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识形成综合能力。

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准》2011年版

[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》

[3]韩永建《浅谈语文作业的优化设计与布置》[J]；新课程（上）；2011年06期

[4]张莉芬《新课程理念下科学作业的布置与评价》[J]；科教新报（教育科研）；2010年06期