中学文学社阅读写作校本教材及课程实践探索

陈剑华

很多人在童年时曾希望自己长大后能变成童话中的白雪公主或白马王子；在青壮年时，期盼人生风生水起，柳暗花明，雄奇而瑰丽，浪漫而诗意。这在很大程度上是由于受到文学潜移默化的影响。文学中的崇真、向善、臻美总在不经意间沁入人的灵魂。生命有时迷惘、失意，而文学经典往往能给人以启示与指引。如何让学生走进文学的殿堂，尽早接受文学的濡养呢？对此，学校开发了校本教材《文学就在身旁和心中——中学生阅读写作教程》。

一、选题背景

文学点燃心灯，照亮生活；读写启迪思维，壮大人生格局。周国平说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富‘占为己有。”阅读经典可以让人获得精神上的启迪和享受，它使灵魂在文字的世界里漫游，使人自我觉醒、发现与成长。读的愈多，思考愈深，人生的思路就愈发清晰。

经典是人类文明的结晶，文明是人脱离野蛮幼稚的唯一引领。高尔基说：“文学的目的就是帮助人了解他自己，就是提高人的自信心，并善于在人们中间找到好的东西，就是在人的灵魂中唤起羞耻、愤怒和英勇，并想尽办法使人们变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己生活。”这是通过手机游戏或一般媒介所难以达到的。

语文课程标准强调：在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的情感，提升审美境界，陶冶性情，追求高尚情趣，提高人生境界……写作教学应着重培养学生观察、想象和表达能力，重视发展学生思维能力，发展创造性思维。因此，校本教材的开发，应引导学生阅读经典，让学生思索并书写多姿生活，从中启迪思维，完善人格，使学生身心健康和谐地发展。

二、教材特点

学校开发的校本教材立足本土，“校味”十足，多元互通，特色鲜明。从文学读写的意义上来说，在指导校园文学社团活动、拓展教育教学实践、开展校本课程研发及深化课程改革等方面，无疑是大胆而有益的尝试。该教材立足本土学校文学社团多年的实践经验，结合有意味的探索，形成了独特鲜明的架构。

教材开篇开宗明义，提出学生共同关心的话题“文学是什么，我们需要文学吗”，并通过编者切身事例与体验道出了文学对人的性情、修养及“人生格局”建设的重要意义。“文学社团活动你了解多少”章节，结合实践点明了中学文学社团活动的宗旨、内容及形式等，为社团活动的开展尝试提供了借鉴范例。“读写”章节，则不惜重墨从理念、实践等层面纵深阐述中学生读写的意义及实用技巧，试图巧妙解答“为什么读，读什么，怎么读；为什么写，写什么，怎么写”等实质问题。“交流及名家谈读写”则另辟蹊径，进一步夯实读写的思想基础，深化理解和认知。该教材内容环环相扣、深入浅出，既有理论指引，又有实例剖析，点面结合，旁征博引。理论与实践并重，名家高端引领与师生实际困惑交汇，率真自然，精彩纷呈。

纵观阅读写作图书教程，高校专业高深的多，中小学普及通俗的少；理论建树者众，实践针对中学生者寡；个性诠释的浓，实践感悟的稀。所以，该校本教材在结合实际、遵循“国家教材校本化”原则、有针对性地指导中学生阅读写作方面，可谓特色卓然、独树一帜。

三、课程特色

一是开发了中学文学社阅读写作校本教材。该教材是学校多年蓬勃发展的文学社团活动经验的总结和智慧的凝结，是理念与思想的反观扬弃和提升，同时又能够丰富和指导文学社团科学有效地开展活动。

二是树立了文学社团活动的互联互通理念。以采访、体验、阅读写作等自主活动为突破口，以系列专题讲座辅导为理论支撑，以网络交流、共享、研讨为助推器，环环相扣，围绕主线深入展开活动。始终倡导学生广泛地与同学、老师、社会、网络、书籍、名家等交流，充分利用社刊、采访、讨论、QQ群、微信、微博、沙龙、笔会等多种形式共享或交流理念与思想、情感与看法、创新与困惑等，力求在交流与共享中让信息、知识、思想等自由流通，并通过相互磨砺、相互吸收、相互借鉴及相互启发，在思想情感、眼界智慧、表达与境界诸方面获得共同提升。

三是构建了创新而有特色的校本课程。整合优化作文教学形式，加强学生与生活及现实的联系，关注学生兴趣与经验，在体验、探索、活动中突出个性化学习。改进教学结构，充分利用网络和现代化信息技术等手段，采取观察、互动、实践等形式，加大学生思维训练的广度与深度。文学社团开设的特色课程有：名作欣赏、作品争鸣、写作讲座、问题研讨、采风调查、电影音乐欣赏、研究性学习、时事评论、笔会沙龙等。活动的内容或形式有：阅读、采访、讨论、诗会、沙龙、体验、探讨、辩论、朗诵、写作指导、听写大赛、书评、音乐电影赏析、读书报告会、踏青、编辑、习作展评、文学作品大奖赛等。文学社“五个一”常规项目是：每学期至少阅读一本经典著作并撰写一篇读书心得，创作一篇以上的精品作文，参加一次以上有意义的采访或实践活动，至少参与一次网络主题研讨活动并力求有个性化地讨论发言和跟帖等，每学期文学社自主编制一本社刊（或作品集）等。学校通过开设与语文课堂教学不一样的特色课程、创新活动形式，力求在活动、体验中弘扬个性化学习，使学生在互动交流、探寻感悟里迈进文学的殿堂。

四是促进个性和谐发展。学校文学社团由班级、年级及学校显现出由小到大、由少到多、百花齐放、竞相发展、协调并进的多元态势。通过阅读经典，将经典的精神食粮咀嚼消化，转化为创作与生活的营养；抒写校园学习生活，发展特长爱好，努力为学生创造幸福人生打下坚实的基础；满足学生个性发展需要，使一大批文学幼苗茁壮成长；促进学生学会快乐生活，心智健全、个性和諧健康地发展。

四、结语

无知会铸就困境。人生困扰时，可藉着文字的星光点燃心灯，走出迷宫，超越自我。富有的物质生活无法替代精神的贫瘠，物质愉悦短暂，而精神快乐无涯。作家王小波曾说：“一个人拥有今世今生是不够的，他还应该拥有一个诗意的世界。” 中学校本教材及特色课程通过科学地指导文学社团的活动，引导和培养了学生阅读写作的兴趣，有效提高了学生的读写能力，丰富了校园文化生活。让读写成为习惯，让书香飘满校园，将使学生终身受益。亲近文学经典，书写生命精彩，接受文明洗礼，学习和生活必将会别有洞天。endprint