以雅养正

蔡婉聪

在东方，博雅教育起源于先秦时代的六艺教育及汉朝以后的儒家教育。福建省石狮市厦门外国语学校石狮分校附属小学在确定博雅教育这个办学主张时，赋予了它全新的内涵：学识广博，以雅养正。博雅教育的起源使我们能够在当代儒家思想文化中找到它的教育根基。仁、义、礼、智、信、孝等均是中国传统儒家思想的核心，而这恰恰是博雅教育主张中“以雅养正”最重要的实施内容，也是学校美育的一部分，是学生雅言雅行的思想根基与来源。所以，在美育资源的开发与实践过程中，学校将中国传统文化融入校本课程体系，在传承的同时，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展，达到“以雅养正”的目的。

一、四门校本课程，提升文学素养

1.灯谜课

灯谜，集丰富的知识性、深厚的趣味性、严密的逻辑性、强烈的启智性和积极的宣教性于一体。它是我国传统文化中“有智慧”的一笔。以灯谜“首恶必严惩（打一四字司法用语）”为例。“首恶”和“从犯”是相关的两个方面，谜面指出“首恶”必须严惩，也就是对“首恶”必须重重处罚，从侧面映衬出“对从犯的处罚较轻”，得出谜底“从轻处罚”，用的是“侧衬法”。

此谜选自学校自编的校本教材《中华灯谜入门》。教材从谜的种类、结构、规则，谜底与谜面的对应关系、常用谜法等进行详细的阐述，在学校每周一节灯谜课里教授。班级的灯谜课让学生了解灯谜的基本知识、基本谜法，学会猜简单的灯谜。在此基础上，每个班级挑选6人（3男3女）参加少年宫课程的提高班培训，再挑选部分选手进行精英赛的学习。自课程开设以来，学校在历届石狮市校园灯谜艺术节、元宵学生灯谜精英赛中蝉联冠军。师生参赛者往往囊括个人总分赛、灯谜小品文征文、命题创作赛、灯谜评析赛一、二等奖。

灯谜课的开设，在学生创造性思维的培养中发挥了重要作用。灯谜射猜活动，拓展了学生的智力，培养了学生的审美意趣，促进了学生身心健康地发展。

2.国学课

学校国学课每周一节，所用教材是由北京师范大学出版社出版的，育灵童教育研究院编著的《小学国学经典教材——国学》，共有十二册。一年级学习《弟子规》《三字经》，以先贤为榜样，奠定人文素养的根基。二年级学习《千字文》《笠翁对韵》（选），领悟中华文化的博大和多彩。三年级学习《论语》（选），从中汲取受用不尽的人生智慧。四年级学习《大学、中庸》（选）、《孟子》（选），体会其中蕴含的处世智慧和人生哲理。五年级学习《老子》（选）、《庄子》（选），与老子、庄子为友，增长自己的人生智慧。六年级学习《史记、资治通鉴》（选）、《历代散文选》，知晓更多历史人物和历史故事，提升自己的人生境界。

国学课的开设，使学生形成深厚的文化积淀，获得人生的智慧和力量，追求高雅的人生境界，言行举止皆有修养。而这些，就是对“以雅养正”最确切的解释。

3.唐诗宋词

唐诗和宋词是我国传统文学史上的两座高峰。语文教材中就选取了很多优秀的唐诗宋词，让学生品读欣赏。但要细探这两座高峰的风景，还需更多的诵读。在学校安排的晨诵午读时间，在每周最后一节的语文课上，班级里常常回响着诗词朗诵所特有的节奏韵味。

在学生的大声诵读中，师生一起赏月——“明月松间照，清泉石上流”；一起游山——“霜红罢舞。漫山色青青，雾朝烟暮”；一起玩水——“春色三分，二分尘土，一分流水”。师生还一起品味“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依惜别；感受“黄沙百战穿金甲”“春风得意马蹄疾”的豪迈；体会“莫负东篱菊蕊黄”“花自飄零水自流，一种相思，两处闲愁”的深切愁思。跟着唐诗宋词一起感悟人生之美，在学生的心里播洒美的种子，并希望在适当的时候，它能生根、发芽，抽枝、长叶，直至长成参天大树，或者开出繁花似锦。

会读诗的人总是能对生活多一份感悟，多几分情怀，多一些浪漫。拥有诗歌的人生，才是优雅的人生；拥有诗歌的美育，才是完整的美育。

4.对联

对联，对仗工整，节奏铿锵，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，是中国传统文化中的瑰宝。在实施美育的过程中，师生也一起去揭开对联的神秘面纱。在春节放假前夕，学校书法班与社区联合，开展免费书写春联活动，各个班级也根据实际情况，到各种场合开展义卖等活动，让传统习俗走进学生心里，让春联的美好祝福写进学生心里。

二、四种传统技艺，铸就优雅气质

艺术，是美的另一种代名词。有人甚至把艺术教育等同于美育，它对提高学生的审美情趣，培养学生的高雅品格起着重要作用。我国传统文化中的琴棋书画，历史悠久，源远流长，一直是历代文人的雅趣。学校依托城市少年宫的建设，开设“琴、棋、书、画”四门中国传统技艺课程。琴：古琴、古筝、二胡、琵琶、葫芦丝；棋：围棋、象棋；书：硬笔、毛笔书法；画：国画、剪纸、中国结。每门课程都要求师生共同做到“四个一”：讲述一段历史、习得一项技能、交出一张作品、树立一种意识。

1.讲述一段历史

琴棋书画，每一种传统技艺都有着悠久的历史。在学生进入相应课程的学习初始，教师首先要向他们讲述本门课程的历史来源，向学生展示中国传统文化的源远流长，使其认识各种技艺的杰出人物，激发起民族自豪感。

2.习得一项技能

既然是中国的传统技艺课，学校就要求学生老老实实地苦练技能。除了在课堂上的学习，还要求学生回家后刻苦练习，以此培养学生勤学苦练、脚踏实地的精神品格。

3.交出一张作品

这里的作品包括：书画作品、演奏作品、比赛奖状，等等。利用学校举行的少年宫展演及各种展示、比赛，给学生提供舞台，展示他们的所学，也检验学习的效果，让学生体验学习的乐趣。

4.树立一种意识

通过课程的学习，学生会认识到中国传统文化的博大精深，意识到保护文化遗产的重要性，树立文化传承和保护的意识，让这些优秀的传统技艺代代相传。endprint

三、四个传统节日，培养浪漫情怀

节日文化是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志。一个人无论走到哪里，在自己民族的节日期间都会迅速想起家乡，想起亲人，意识到属于自己的“根”。我国的传统节日，均与美丽的传说联系在一起，带有浪漫传奇的色彩。每个传统节日中都蕴含着传统文化或民俗文化的元素，有的节日在大俗中透着大雅，具有极强的内聚力和广泛的包容性。学校精心选择了四个传统节日：清明、端午、中秋、腊八，作为美育的素材，分散在各个学科教学中，在每个学期的相应月份里开展活动（见表1）。在实施美育的过程中，传统节日是让学生立根树魂、培养民族情怀的最佳契机，而这个，不就是以“雅”来养“正”吗？

四、四项特色活动，启发灵动创新

1.祭孔仪式与国学吟诵周

九月份的“祭孔仪式”是学校近两三年来进行的一项传统活动。以“启户、行礼、升国旗、解说孔子圣像和祭孔的意义、全体吟诵《大学》、献祭文、献果、全体唱诵《礼运大同篇》、献帛、敬献鲜花、献乐舞、全体行三鞠躬礼”十三个礼仪完成整个祭孔仪式。所有主持人与参与表演人员均穿汉服，其他人员也尽量穿汉服。四月份是全世界的读书月，这个月的第一周是学校“国学吟诵周”，也有特定的仪式与礼节。这两个传统活动，让学生在庄严的仪式中，感受一种庄重的美，会给学生带来另一种心灵的震撼。

2.校园灯谜艺术节

除了开设课程，学校还通过举办活动，让灯谜成为校园最靓丽的风景线。每年五月份均举办灯谜艺术节，包括笔猜赛、电控赛（每年段举行一场）、教师赛、亲子赛等几个保留项目；在六一节、元宵节期间设立校园灯谜展猜，很多学生都抱着奖品满载而归。在这样的节日里，学生充分体会到学习带来的快乐，充满着破解一个个灯谜后的自信与自豪。

3.书畫艺术月

每年六月份和十一月份为学校书画艺术月，集中展示学生的书画及各种艺术作品，特别是以书画为主，检验学生的学习成果。学校鼓励师生以班级为单位，或者以个人名义举办各种主题的书画展，徜徉在优秀的作品中流连忘返，涤荡心灵。

4.闽南文化月

每年的十月份是学校闽南文化月的活动时间。活动分为启动仪式、闽南传统文化进校园、进课堂、汇报仪式等。启动仪式有闽南语卡拉OK比赛及闽南童谣亲子说唱赛；课堂上则有闽南童玩比赛、闽南小吃制作、闽南拍胸舞、木偶戏的学习、南音的欣赏；课堂外有茶艺课、木偶戏的欣赏、表演学习、闽南文化讲座……汇报活动是闽南美食展示和闽南文化展示。在这整整一个月中，学生沉浸在闽南文化的殿堂里，感受闽南劳动人民的智慧与创造，涌起浓浓的爱乡情感。

中国传统文化的“雅”能养“正”！通过优秀传统文化资源的开发，学生与圣人先贤对话，舞文弄诗、抒发情感，滋养纯净心灵；与风流雅士为友，抚琴品茗、泼墨挥毫，提高审美情趣；与劳动人民相伴，雅俗共赏、回归生活，找寻祖国的文化印记。以中国传统文化的“雅”来养“正”，促使学生拥有更加丰富充实、积极向上的人生！

参考文献（编者略）endprint