浅析初中政治教学的策略

王俊杰

摘要：政治的学习重在理解，也就是说，把基本原理、理论要理解，关键在于理论联系实际，就是说对我们生活中的事情，多用我们已经学过的知识加以分析，哪怕只有那么一点都行，这样的积累与坚持，政治一定会提高。

关键词：初中政治；兴趣；方法

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0027-01

1.尊重学生的发展需要，按照中学生心理组织教学

从课堂的有效性这方面来讲，最大限度的实现教学目标，满足学生的求知要求，调动一切教学手段，实现课堂的教学效率，就是评判一节课成功与否的主要环节。而这种评判标准的一个潜在核心就是“人”的培养。具体来说，就是课堂的所有设置都要服从学生的具体条件，根据中学生的接受水平和心理要求合理的安排教学的步骤。以“导”为主要的教学方法，引导学生自己对于一个问题做出思考和总结。带领学生自主探索学习的方法，根据学生的情况，合理的开展自己的教学计划。初中阶段，学生的接受水平不是整齐划一的，往往表现的参差不齐，教师要在备课过程中，关照全体学生的发现和要求，既满足基础较好学生的求知欲望，又不拉下基础较差的学生，并且帮助这些学生尽快的跟上其他学生的节奏。树立学生的学习信心，让学生的学习心理，从“被迫”转向“自愿”，让学生喜欢上课堂，体会到思考的乐趣。学生在中学阶段，往往对于自己不熟悉的知识，都有一种畏惧的心理，不愿意去接触这些自己不熟悉的领域，甚至对于学习这些东西也有一种不自信的心理。结果，越是害怕，就越是不能学好，日积月累就成了一个恶性的循环。学生丧失了学习的信心，认为自己绝对不能学好这门课程。认识到学生这样的心理动态，教师在组织自己的教学内容时，首先就要将容易理解的问题放在最初的课堂上，由易而難，逐步的推进自己的教学进度，将一些难以理解的术语，用学生可以理解的方式讲出来，帮助学生树立学习信心。

2.改善教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段

随着科学技术水平的不断发展与进步，网络已经成为人们日常生活中必不可少的学习与交流工具。传统的“说教式”教学方法已经不适应社会的发展需求，在进行初中思想政治教学的过程中我们可以充分利用多媒体等现代化的教学方法。利用多媒体教学可以改善单一、枯燥的教学方法，让学习内容变得更加丰富、立体，从而引起学生注意，有效提高教学质量。例如，在进行爱国主义思想教育的过程中，就可以选择一些比较有针对性的革命主题电影在课堂上播放，这样才能够让学生融入到电影情节之中，深切体会革命前辈的革命精神与爱国主义思想。

3.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤实施素质教育。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能将全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间内的学习效率，而且学生因情境的刺激，学习热情被激发。学生才是学习的主体，教师要起到积极的引导作用，例如可以设计与教学内容相符的情景，让学生融入其中，积极参与、互相讨论正确的处理方法，最后教师对相应问题进行分析，指导学生做出正确的处理。这样，不仅能够营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生树立正确解决问题的态度。兴趣是最好的老师，只有激发学生对思想政治课的学习兴趣才能够有效提高教学质量。

4.注重学习方法的教导，培养学生良好的学习习惯

教学过程中，学生是学习认识活动主体，因此，学法指导相当重要。学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生逐字逐句地阅读，理解其中的关键词语，然后逐段阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次是让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

5.组织好课堂教学，提高教学质量

教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的活动过程。在教学过程中，教师要转变“以教材为中心”的观念，在传授具体知识的同时，更为注重认知结构的优化，基本观点的树立，以及创新精神和实践能力的培养。因此，一方面要做到教学活动多样化，以促进学生的全面、和谐的发展为目的。例如，在“信用卡”这一知识点的教学中，我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学，使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识；另一方面，要充分利用各种教育资源。新课程的内容大部分与学生的生活有着密切的联系，在教学中充分利用各种社会生活资源，而不拘泥于教材，可以丰富教学活动情境，激发学生的学习兴趣，增强学生体验现实新课程标准设定的体验性目标。例如，在“价格变动的影响”这一知识点教学中，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），调动了学生参与的积极性，激发学生已有的经验，形成新的体验和感悟。此外，有效的提问应把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。教师要通过合理有效的提问，努力给学生创造思考的条件。比如利用中学生具有好奇、质疑求知欲望这一心理特点，以疑激欲，激发学生的思维，使学生萌发积极、主动、探索新知的欲望，变“要我学”为“我要学”；通过趣问、悬问、巧问、精问、一题多问等不同方式技巧，创设学生的思维空间，开展多角度思维，优化学生的思维品质，展示学生的创新个性。endprint