浅析小学语文识字教学

王海兵

摘要：识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中，教师要根据学生的思维特征，运用各种教学手段，对学生加以正确的引导，从而使学生乐于识字，学会识字。"识字"是小学生的一个难关，也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标，我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，从而逐步提高学生的识字能力。

关键词：小学语文；识字教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0064-01

1.激发学生学习兴趣

兴趣是孩子们最好的老师，孩子们有了兴趣，那么在学生学习的过程中也就能够越发主动和愉快的学习，并在识字课堂中发挥出主体性的作用。例如很多同学都喜欢猜谜游戏，那么如果能够让孩子们将识字内容编写成谜语然后再通过猜谜的形式巩固所学知识，就能够极大的调动起学生的学习积极性，而且在分析谜语的过程当中能够有效的培养起思维逻辑能力。不仅如此，谜语识字最大的特征就是能够充分调动学生积极性、活跃思维。比如学习'坐'字时，老师就可以边写边引导孩子们："土上有两个人是什么字"。学生摇头，再问："你们现在是站着还是"。"坐"学生们齐答，"这就是我们今天所学的字"。然后再在老师的引导下将上面的谜面读两篇，也就会在学生的心中留下深刻的印象。

除此之外，教师还可以组织学生课后选择仔细喜欢的词语来进行口头表达，即将这些词语巧妙 的组合在一个有趣的句子当中，然后在将这些句子收集起来进行班级内的评比，从而激发学生的创作欲与表达欲，进而取得良好的教学效果。

2.改变教学方式，采用多形式的游戏方法

卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。教师要千方白计地将识字与游戏相结合，让学生在轻松的活动中积极地识记，兴致勃勃地吸收，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏能激发学生学习兴趣，有了兴趣，学习就不是负担，而是一种享受；有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上發挥主体作用。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的各种游戏形式，以激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。根据小学儿童的有意注意时间短、无意注意占优势这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正"动"起来，做到玩中学习、玩中思考、玩中创新。在识字教学中可做如下一些游戏：开火车（这种游戏分小组进行。随着孩子们发出"呜——喀嚓、喀嚓"的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开）、猜字谜（根据字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如："一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。"是什么字？"谜语猜出来了，字也就会写了、背顺口溜（遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如："横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。"这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了）。复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：送信（请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌："叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。"送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形）、找朋友（要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，以此了解学生是否记住了字形结构。组合生字：如把"禾"和"火"合成"秋"，把"日"和"生"合成"星"，把"女"和"也"合成"她"等等）

3.巩固记忆，使学生牢牢识字

在认识生字后，教师还要防止回生。因为人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并识字后，还得进行间隔性的再现。否则，必然会遗忘。因此教师不能忽略巩固教学，要让学生巩固记忆，牢记新字。首先及时巩固，防止学生遗忘。什么时候进行生字的巩固练习比较恰当昵？从时间上说，根据"先快后慢"的遗忘规律，一般在认字后的两三天内进行强化比较合适。以后，每隔一段时间再进行必要的复习，使学生与生字多次见面。否则，如果遗忘已经开始，很多字词学生忘记了，这样的复习只是重新学习而已，无强化认识可言。其次反复重现，强化学生记忆。巩固识字的最佳途径是复现，最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。当然死抄是不行的。因此教师应教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默第三遍。课堂上，教师要让学生多阅读，把生字和以前学过的字组成词语、句子，让学生多读，在语言环境中反复出现，这样既有趣味，又能帮助巩固识字。最后变式训练，巩固识字效果。通过变换形式进行训练，使新字以不同形式在大脑再现，可以巩固识字的效果。

识字是小学语文教学的关键性内容，它不仅仅是阅读、学习、生活等方面的重要基础，在小学教育体系中也应该得到广大师生的重视，积极做好小学生识字教学工作。让小学生尽早、尽快、尽可能多地认识新字，以便更早地进入阅读与写作阶段，这无论对培养小学生的阅读能力，还是获取信息的能力都有非常大的作用。因此，小学语文识字教学法的改革创新，教师作为重要的教育主体应该试图通过各种方法、渠道和途径来提升教学效果，并让学生从苦学转变为寓教于乐的乐学。endprint