基于指导教育实习中的《全日制普通高中地理课程标准》调查研究

马美

摘 要：随着我国教育体系改革的不断深入，我国的基础教育改革也始终处于不断变革中，每次的变革都有新的观点及意见引入，为教师和学生提供新的参考依据。作者通过对《全日制普通高中地理课程标准》进行详细解读，发现无论是教师还是学生，对课程标准的认识和研究都有待提高，最终目的是为高中地理教学提供方向引领和方法指导。

关键词：基础教育；课程标准；调查；高中地理

中图分类号：G634 文献标识码：A

一、研究背景

我们在教育实习中发现，所在学校的地理教师虽然也参加过各种不同层次的课程标准的培训，但实际上在课程标准的理解和教学运用方面存在很大的不足，特别是学生学的方面，对课程标准的了解少之又少。这对我们在培养师范生的过程中强调课程标准内容的重要性提出了很大的挑战。

基于此，我们以所在教育实习的学校——云南省富源县第一中学为调查研究对象，通过问卷调查的方式，详细了解教师和学生对课程标准的认知度。本次调查共发放教师问卷50份、学生问卷120份，两者的回收率和有效率均为100%。

二、教师与地理课程标准

1.《全日制普通高中地理课程标准》对教师的要求

如何按照国家颁布的《全日制普通高中地理课程标准》要求，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对地理教师素质提出了更高的要求。第一，要求地理教师更新教育教学观念。第二，要求地理教师具有崇高师德。第三，要求地理教师掌握多媒体技术和计算机技术。第四，要求地理教师具备丰富的知识储备。第五，要求地理教师具备较强的调控和组织课堂能力。第六，要求地理教师掌握和运用多种教学模式开展教学，包括引导探究教学模式、自学辅导教学模式、参与活动教学模式、研讨式教学模式等。

2.教师对课程标准的了解程度

从下图中可以看出，教师对地理课程标准的了解程度差别较为明显：了解的有31人，十分了解的有19人。就云南省富源县第一中学的情况来看，对地理课程标准十分了解的，大多为资深的老教师，这些教师都有丰富的教学经验和较强的教学能力，所教班级学生的地理成绩平均分高于其他班。

所调查数据中30人参加过地方组织的专业培训，16人参加过国家培训，4人参加过校级培训，其中大部分人参加过地方培训。说明国家对地理课程标准的重视，说明地理课程标准对教师的要求很多，大多数教师认为地理课程标准是教师上课的依据，都认真读过地理课程标准，上课时都严格按照地理课程标准来进行。

3.学生与地理课程标准

地理课程标准是教师进行有效教学的依据，对于学生来讲是进行有效学习的依据。笔者对学生的地理课程标准理解情况作了如下调查：

调查数据中54人听过一点，34人聽过，26人没听过，6人听过很多。从中可明显看出学生对地理课程标准的熟识度很低，甚至很多人从没听过。说明地理课程标准在教学过程中是没落地的，教师对地理课程标准的重视不够，直接导致学生对课程标准的认识度低。

从高考角度来看，大部分学生对地理课程标准都很关心，也想了解地理课程标准。笔者发现，如果有机会学习地理课程标准，大多数学生都渴望对其进行深入了解。这应该成为我们教师普及课程标准学习的很好切入点。

三、结语

地理课程标准是一切地理教材编写的依据，它规定了教学目标及对学生的要求。在我国地理课程改革日趋深入的十几年间，地理课程方面的研究已取得丰硕成果。而对我国《全日制普通高中地理课程标准》的研究少之又少。笔者通过采用调查方法，已充分了解《全日制普通高中地理课程标准》在日常教学工作中的落实情况，呼吁教育界各相关人士都能关心关注地理课程标准对地理教学的重要指导意义。

参考文献：

[1]王小禹.中美地理课程标准的比较研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]李家清.新课程高中地理“过程与方法”的教学评价实践[J].教育科学研究，2006（8）：18-21.endprint