基于图式理论的英语阅读教学策略探析

洪本学

摘 要：图式理论在英语阅读教学中的应用越来越广泛，其对于提高英语阅读教学有效性、提高学生的英语阅读能力、培养学生的良好英语阅读思维等有着重要的作用，且对于促进学生全面发展有重要的意义。文章针对初中英语阅读教学存在的问题，提出基于图式理论的英语阅读教学的开展策略，以进一步提高初中英语阅读教学的质量和效率。

关键词：图式理论；初中英语；阅读教学；阅读能力；阅读思维

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0033-01

阅读，本身就是获取信息和掌握信息的主要途径。阅读理解在英语教学过程中占有重要的地位，是学生获取信息、拓展知识面的重要途径。随着教育教学的发展，图式理论在英语阅读教学中的应用越来越广泛。在图式理论中，阅读主要是在读者之间的互动过程之前就了解给定主题或者主题和文本。所以，它可以帮助学生更加深入地理解文本内容，它可以很好地激活学生的英语背景知识，使学生对于英语知识有更加形象化的认识。这样，学生的英语综合能力就会得到更加有效的提升，英语阅读教学的效率也会得到充分的保证。

一、英语阅读教学存在的问题

（1）教师的教学理念比较落后。当前，许多英语教师都比较重视英语阅读教学，但是在传统应试教学模式下，英语阅读教学的效率难以得到提升。一些教师在开展英语阅读教学时，还是以考试为最终目的，所组织的练习也都是围绕考试进行。一些教师的教学理念不符合新课标的发展要求，这直接影响了阅读教学的实效性。教师开展课堂教学时，还是以自己为中心，学生依然处于被动接受的地位。这会使学生学习英语的兴趣受到严重影响，学生在学习英语知识、开展阅读学习的过程中得不到更加有效的锻炼，最终导致学生失去学习兴趣，学生的学习有效性受到影响。由此可见，教师的教学观念对于教学效率有非常重要的影响，其落后的教学观念成为影响学生学习有效性的关键问题。

（2）教学模式死板，阅读素材陈旧。由于一些教师的教学观念比较落后，所以直接影响其教学模式的使用。教师开展英语阅读教学时，会利用教材中的内容，让学生阅读一些已经熟悉得不能再熟悉的素材。这样做，难以使学生得到更加有效的锻炼。由于学生接触的素材比较少，导致接触的文章主题和类型都受限，难以满足个性化阅读需求。教师在阅读教学过程中，使用的素材比较单一，文本内容对学生没有吸引力，难以拓展学生的视野，使学生的英语阅读水平难以提升。

（3）没有教授学生阅读方法和技巧。教师开展阅读教学时，除了给学生讲解英语知识外，还应该注重培养学生良好的阅读能力，教会学生阅读方法和技巧。只有这样，才能够培养学生终身英语阅读的能力，使学生的英语综合能力得到更有效的提升。一般来说，英语阅读教学会限制在传统的语法翻译和口译教学模式下，一些教师认为学生阅读的文章主题比较丰富，所以阅读素材的内容和类型并不匮乏。这样的教学和思想，会导致学生难以得到全方位的阅读锻炼。教师给学生讲解阅读知识的时候，比较注重阅读素材的内容，注重其中包含的语法知识。这会导致学生缺乏阅读学习的意识，缺少有效阅读的方法和技巧，难以提升英语阅读能力。

二、图示理论在英语阅读教学中的应用

（1）注重积累，积少成多。在图示理论中，想要更好地进行阅读理解，关键在于读者的大脑中是否有丰富的图式，是否能够有效激活话语环境中现有的模式。从这个角度来理解，注重英语积累和知识拓展是提升英语阅读能力的有效方法。一方面，教师应该不断添加新的内容，让学生在学习、阅读和调查中不断充实自己的背景知识，使自己可以接触到更丰富的内容，从而提升英语综合能力。另一方面，教师应该引导学生做好积累工作，从一个语法句型、一个时态和一个单词开始，不断地积累，积少成多，实现质变。这样做，对于提升学生的英语阅读能力有非常重要的作用。教师要引导学生经常阅读不同类型的文章，让学生能够接触到不同类型和风格的文章的表达方式和知识结构。这对于帮助学生更好地开展英语阅读学习，提升学生的英语阅读能力有重要的作用。

（2）激活学生的背景知识。自下而上的模型比较注重语言知识，自上而下的模型更加重视背景知识。根据教学目的的不同和学生的不同，教师选择模型的时候也会有所不同。因此，教师应该充分做好课前阅读的准备活动。在课堂教学开始前，教师要激活学生对于相关文本背景知识的认知，使学生可以更好地理解阅读内容和素材，让学生更加有效地获取信息内容。同时，激活学生的背景知识，还能够让学生获得更加丰富的閱读素材，学生对于阅读也就会具有更加浓厚的兴趣。例如，教学“TV Programmes”的时候，教师可以巧妙引导学生，让学生唤起自己的背景知识。然后在接下来的阅读学习过程中，学生对于文章中的内容就会有更好的理解，英语阅读教学的有效性也会得到充分的保证。

三、结束语

综上所述，提升初中生的英语阅读能力是一个长期的过程，是一项比较艰巨的任务。所以，教师应该加强对于英语阅读教学的研究，更加有效地应用图示理论开展英语阅读教学。只有这样，才能够使英语教学的有效性得到提升，使学生的英语综合能力得到提高。

参考文献：

[1]谢秀兰.初中英语阅读教学中的图式理论应用研究[J].英语教师，2015（24）.

[2]朱玉.基于图式理论及教材分析的初中英语阅读课教学[J].福建教育学院学报，2012（02）.endprint