浅谈小学数学创新教学

拉巴普尺

摘要：随着教育改革工作的不断深入，传统的"师本位"教学模式已经逐渐成为了历史。新型的教学模式层出不穷，并且更多的教学模式还在探究摸索当中，当然在这样的时代背景下，小学数学教学模式也必然要跟随时代的脚步积极创新的。本文即是笔者通过对大量教学案例分析，总结出了一些具有创新性的小学数学教学模式。

关键词：小学数学；创新教育；教学改革

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0016-01

小学数学教育是启蒙学生数学思维使其拥有一定数学素养的一个开端，在学生的学习生涯中具有至关重要的影响。因此，小学数学教育应该引起教师的高度重视，在教学过程中要积极探索新的符合学生学习情况的教学模式，将其大胆的应用于实际教学，并通过实践的检验针对性的对教学模式做出科学合理的调整，不断完善教学模式的内容。只有这样才可以保证学生的数学能力可以跟上时代的脚步，为今后的数学学习奠定良好的基础。笔者即绍了以下几种较为高效的教学模式。

1.营造生动活泼的学习气氛

1.1 建立新型的师生关系。工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；"谁想说说……""谁愿意说说……"等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说"我真荣幸，我和XX的意见相同。"话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

1.2 重视情感的感染与激励。教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答問题后教师说一句"你说得真不错"，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

2.明确教学目标

教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。

3.培养学生良好的学习习惯

习惯是一个人逐步养成的不易改变的行为。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将其来工作学习都大有帮助。在一年级教学中，我开始培养学生的学习习惯。比如：认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；书写工整、计算准确；及时检查、理清思路，到中高年级，更应重视验算检查等习惯的养成。此外，在教行程应用题时，我和同学们列出了多种算式，大大调动了学生的学习积极性。

4.利用多媒体课件教学

在以往的教学中，小学数学的教学只是粉笔、黑板、课本，挂图，教学形式比较单一，教学媒介非常贫乏。小学生好奇心强，思维简单，对于这些抽象的数学学习不感兴趣，积极性不高。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机网络为基础的电教媒体融入了课堂教学，让学生感受到不一样的学习。多媒体把数学知识制作成具体的教学情境，让抽象的概念、法则、公式具体化、形象化，创设了逼真的学习情境，促进了学生的理解，使枯燥的学习充满乐趣，激发了学习兴趣。例如，在教学"图形的旋转"中，我用多媒体制作了图形旋转的过程，这种动态的效果，让学生观察到运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

5.调动学生的积极性避免枯燥

数学的学习相对于其他学科的学习，更具形象性、逻辑性、标准性。很容易产生枯燥无味的感觉，学生一旦感觉到枯燥，势必要影响到合作交流的效果。因此，在实际教学中，要注意采用多种教学方法，如小组竞赛、动手操作、引入情境进行活动等形式，调动学生的积极性，主动积极地去参与学习。另外，对小组活动的过程，教师要进行监督管理，不能留下任务就放任学生自由发挥，要有适当的引导与调控，否则很容易形成学生"聊天"很热闹，但学习效果却不理想的局面。

总之，培养和提高学生的创造性思维能力是数学教学的一项长期的任务，充分调动学生的动手、动脑的积极性，使学生的创造思维得以发挥。教师必明了教育的核心是培养什么人的问题，新时期的数学教师，应该注重以人为本，强化德育意识，更加重视发挥数学的教育作用。endprint