新课改背景下的小学语文课堂教学创新研究

白义孟

摘要：小学阶段，语文是基础性的人文学科，也是义务教育阶段小学生的必修课程。新课程改革提出，小学语文课程教学应当不断创新，立足课堂教学现状，明确教学目标与方式，从而实现满足学生学习需求的目的，全面提升小学生的语文综合素养。这也是同素质教育的理念相契合的，本文就小学语文的课堂教学创新进行分析，并提出了相应的教学对策。

关键词：新课程改革；小学语文；教学创新；研究对策

语文是小学生获取汉语语言基础知识的学科，具有人文性特点。新课程改革以来，语文课程教学重要性日益凸显，如何实现小学语文课堂教学的创新已然成为当下的重要课题。传统应试教学模式显然不能够适应时代发展的教学需求，也不能够充分满足小学生的学习需求，新课改提出在语文课堂教学中应当充分尊重小学生学习的主人翁地位，强化教师引导，使学生们能够感知语文课堂中的无限价值，获取最新的教学成果，实现自身听说读写各方面能力的提升。

一、小学语文课程教学与创新的关联

创新是民族进步与社会得以发展的不竭动力，对于教育教学而言同样如此。教学创新不仅能够促进教学成果的更新与普及，同时能够培育出全方位的复合型人才，作为国学教育的基础性课程，小学语文教学实现课堂创新就显得尤为重要。通过语文课堂教学，小学生不仅能够获取语文知识，同时还能够培育良好的人文精神，对于个人世界观、人生观以及价值观念的生成与塑造也起到了莫大的影响。新课程改革提出，小学语文课堂教学务必实现创新，唯有创新才能够同时代的发展与社会的进步相迎合，才能够满足小学生不断发展变化的学习需求。可以看出，小学语文课堂教学离不开创新，创新为其提供了发展动力。

二、新课改背景下小学语文课程教学的创新对策

1、深化教学目标，激发学习热情。小学语文教学目标就是在开展教学的时候所设置的教学目的，教师作为课堂的组织者与管理者应当充分尊重学生的学习需求，在语文教学目标的设置上遵循客观、实事求是的原则。由于新课程标准提出，小学语文的教学目标也发生了变化，不仅重视学生基础理论知识的学习，更是重视语文素养的培育与实践能力的提升，同时教师在课堂教学过程中还要重视学生的学习体验，从而能够激发小学生的学习热情。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一文中，可以通过多媒体教学方式来调动课堂教学氛围，播放小蝌蚪找妈妈的幻灯片精美耐人寻味，能够大大激发小学生的好奇心与求知欲，教师要设计相应的教学问题来引导学生投入到课文学习中来，如小蝌蚪在找妈妈过程中都遇到了谁，它们都有什么特点，谁才是小蝌蚪真正的媽妈，激发学习兴趣的同时融入教学设计，为高效率地课堂教学做好铺垫。

2、培育自主学习习惯，强化引导。新课改提出，小学生应当养成自主学习的良好习惯，这也成为当下小学语文课堂教学的目标之一。传统板书式的教学方式显然不利于学生学习主观能动性的发挥，反而抑制小学生的学习热情，满堂灌的教学模式也容易使小学生对于课堂学习产生依赖心理，难以实现自主学习。因此，教师应当充分重视小学生学习自主性的激发，一方面引导小学生养成良好的学习习惯，如独立思考与分析问题的良好行为，另一方面，要培育小学生的自信心，强化师生之间的沟通与交流，这样才能够充分发挥小学生学习的主体价值，在这个过程中，教师的引导是必不可少的。如在学习诗歌《静夜思》的时候，教师可以运用小组合作学习方式，引导学生通过小组成员之间的相互讨论，对于教师所设置的问题进行交流，诗人所思的内容是什么，诗歌表达了诗人怎样的情感，教师适时引导，学生就能够一步步寻找到答案，通过自主学习所获得的知识更容易印象深刻，然后教师再对课文内容进行细化讲解，深化学生自学的知识。

3、鼓励学习质疑，凸显学生主体。新课标指出，学生是学习的主体，教师是主导，因此小学语文课堂教学应当围绕着学生的学习开展。也就是说传统教师为主体的教学模式显然同新课标理念相悖的，这就要求教师鼓励学生敢于质疑课本知识，敢于质疑教师的答案，培育学生的自信心与质疑精神，发展学生独立的人格品质。通过培育学生的质疑精神，将有助于学生个人的长远发展，使其树立一种积极乐观的学习心态，为实现小学生个人的全面发展做好心理铺垫。教师还要充分发挥课堂组织者与管理者的重要角色，创设教学活动平台，鼓励学生积极参与其中，如在学习《坐井观天》一文的时候，教师要引导学生敢于发表自己的观点，青蛙坐井观天并非是自己的错，而是环境所限制，这样的观点同样值得鼓励。值得注意的是，教师对于学生质疑精神的培育要始终以正面评价为主，负激励为辅，避免挫伤小学生学习的积极性与自尊心，这样才能够逐渐获得学生的认可与配合。

4、创设良好教学氛围，注重个体差异教学。环境对于学习效率的影响是显而易见的，因此教师应当重视语文课堂良好教学环境的营造。小学生生性活泼好动，学习过程中更是容易出现注意力分散的问题，良好积极的课堂教学环境更是必不可少的。如教师可以创设语文学习角或是在学习经典诗歌的时候播放舒缓的配乐来达到增强课堂教学效果的目的。同时，教师还要意识到学生之间所存在的个体差异性，能够针对于学生个体差异因材施教，在教学设计上做到少数服从多数，在生活中真正关心每一位学生，同学生建立良好的友谊，引导学生全身心投入到语文课程的学习中来，为培育心理健全、品学兼优的新时代学生做好充足准备工作。

三、结语

进入二十一世纪，时代发展呈现出迅猛的趋势，小学语文的课堂教学也唯有通过创新才能够同时代潮流相契合，这既是新课程改革所提出的教学要求，也是素质教育的根本要求。国家与社会的竞争归根结底就是人才之间的竞争，小学语文作为基础人文学科对于塑造学生基础知识体系与正确价值观念具有十分重要的作用，因此只有实现小学语文课堂教学的创新才能够满足时代发展的要求，满足学生的学习需求，只有不断优化课堂教学理念与方式，丰富教学内容，调动小学生的学习主动性，才能够实现小学语文课堂的高效率教学，才能够为培育全面发展的复合型人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.

[2] 武梦雯.探究小学语文教学中情境教学法的应用[J].现代交际，2017，（20）：1-2.

[3] 王莉.小学低年级语文教科书编制特点分析——以现行人教版为例[J].现代中小学教育，2017，（06）：31-33.endprint