浅谈新课改下高中英语课堂教学学案的编写策略

李洁芸

摘 要：新课程改革要求教学要突出“教师为主导，学生为主体”理念，学案的编写应运而生，它是培养学生自主学习、终身学习，有效提出问题、思考问题和解决问题等能力的重要手段。

关键词：新课程；高中英语；学案编写

“学案”是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，它既可以用于指导学生预习，带着问题有备而来；也可以用于课堂教学，减少学生记笔记的时间，提高学习效率；更可以用于学生课后复习，成为学生系统的学习资料。这就要求教师在教学设计过程中，从着重教师教的过程设计逐步向关注学生学的过程设计转变。正是在这种新理念的指导下，笔者在新课程的教学探索和反思过程中，根据所教年级学生的实际情况，认为应该做好以下几个方面：

一、认真研究编写学案的细则

在编写学案时，应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变，没有千篇一律、固定不变的格式。但从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深，不同层次的学生可根据不同层次目标要求进行自主学习。因此教学中的学案编写应遵循“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，具体说来应把握以下两个方面：

（一）知识能力与情感目标相結合的原则

学案的编制应充分考虑学生“听、说、读、写”的全面发展，如Vocabulary部分，可以用学习、回顾和拓展的方法，提供大量的真实语言运用情景让学生体会词汇的意义和用法；采用中英互译、词汇填空等方式来操练，让学生掌握词汇和短语的用法；Language points部分，用发现、归纳和模仿操练的方法，采用中英互译、选词填空等方式操练，让学生在预习和复习过程中掌握重要语言点的用法；Listening部分通过材料原文呈现，挖空本模块的重点词汇和短语，让学生在听力练习的同时，实现听力能力提高和语法、词汇知识的巩固。在高考指挥棒的指引下，老师的授课常常以把握语言知识为重心，从而忽视了学生情感目标的引导，在学案编写的过程中，应充分考虑授课内容情感目标培养所在，问题设置结合学生现有知识水平和综合素质，帮助学生在获取知识的同时，体会电影故事、文学作品、人际交往、科学技术等话题当中的真善美，具备较强的祖国意识和国际视野，了解和尊重异国文化，体现国际合作精神。所以，学案编写应把培养学生的知识能力和情感目标相结合。

（二）分层教学和学法指导相结合的原则

在学案的编写过程中，要体现分层教学，循序渐进的原则，有步骤，分层次地从知识到能力运用逐步加深，首先应将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的阶梯性的，符合不同学习水平学生认知规律的学习方案，问题的设置既要有一定的启发性和趣味性，还要具有一定的层次，符合不同层次学生学习水平的需要，给学生创造参与学习的机会，提高参与的能力和激发学习的热情。同时强化学法指导，通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、释疑，培养学生独立思考和解决问题的能力，养成科学的学习方法，帮助学生形成自主学习和终身学习的能力。

二、学案的编写方式

学案要充分体现教师是主导，学生是主体思想，它的应用应该是师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在实践中，可以应用以下方式：

（一）归纳式

在重点词汇、短语教学方面，学生根据现有知识水平，如前缀、后缀、词根等通过小组讨论的形式，在老师的指导下初步形成自己的认识，根据要求归纳写出对应的名词、动词、形容词和副词等，最后根据练习进一步巩固和加深知识，达到事半功倍的效果。这样的形式不仅让学生在生动有趣的氛围中掌握了知识，还养成了与他人合作的意识，依靠集体智慧丰富和开拓了视野。

（二）演绎式

在写作教学方面，充分利用好英语周报资源，每个Module都配套有相应的案例呈现，它包括审题定调、确定主题内容、审定篇章结构、相关词汇短语、常用表达、范文赏析等方面，内容务实而全面，根据这部分的学案学习，学生基本掌握了该类话题和题材作文的表达套路，在此基础上，学生再发挥自己的想象力和创造力，写出相对理想的短文就容易得多，甚至游刃有余。从而让学生在实践的演绎中学会了解决问题。

（三）技能式

对于阅读、听力等语言技能板块，学案通常以问题为核心来进行组织，它包括正误判断、根据文章内容填空、填表格、词义判断、主旨大意归纳和一般设问形式。学生根据学案的提示，在老师的帮助下先扫清生词和短语、长难句障碍，再在老师引导下，运用PWA教学法，通过Pair work等方式让学生解决学案中出现的问题，但是学生现有知识水平有限，其认识上的不足或知识体系的缺陷常常充分地暴露出来，这时老师若能及时发现问题所在并调整教学进展，充分运用好评价机制，就能调动学生学习的热情和对知识的渴望，从而帮助学生提高语言学习的技能，也就进一步激发了他们的学习兴趣。

通过近两年学案的编制和使用，很多学生都初步实现了“学会”到“会学”的转变。endprint