论名著导读与语文素养的关系

沈春英

摘要：语文乃国学之根，百科之母。语文能力是人的核心竞争力，提高初中生的语文素养，是文化成人、思想成人、精神成人的必经之路。《语文新课程标準》提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的全面发展。”阅读名著是提高学生语文素养的重要途径。

关键词：初中生 语文素养 阅读名著

德国作家赫尔曼·黑塞说过：“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富有刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。”作为一名语文教师，应该引导学生读好书，好读书。

语文学科本身具有工具性与人文性相统一的性质，其教学目的除了培养学生听、说、读、写的能力之外，还要对学生的思想政治和道德品质进行教育，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。

一、初中生阅读名著的现状

阅读理解在初中语文教学中占据较大比例，是语文教学的核心内容，一个人阅读理解能力的强弱可以体现他（她）语文素养的高低。通过对学生的调查研究，以及与教师的访谈，笔者发现初中生名著阅读状况十分严峻，学生对名著的阅读兴趣不高，他们普遍认为名著的书页太多，没有耐心看完名著。

此外，当今社会是一个网络时代，经典名著被人们篡改得五花八门，甚至减少了很多内容，导致正版名著中最宝贵的精华流失。然而，经典名著是初中生考试必考的内容之一，每一次语文考试都会出现一个或几个有关经典名著的问题。由于学生没有精心阅读经典名著，所以一旦遇到关于经典名著的题目，学生就会跳过不做，或者乱写一通。加之教师对阅读经典名著的要求不严格，使得学生更加忽视阅读经典名著的重要性。

二、激发学生主动阅读名著的兴趣，提高学生的语文素养

兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基石，兴趣是理想的助力剂。从外形的厚度来看，经典名著就已经给学生带来了枯燥、繁杂之感。要想逆转这一局面，教师必须采用合理有效的策略，让学生爱上阅读名著。如教师可以举办“读书与成长”征文大赛、名著知识抢答赛、名著读后感演讲比赛、名著情节辩论赛、名著表演等以读书为主题的课外活动，通过这些活动激发学生对名著的喜爱之情，促使学生自主阅读经典名著。

三、设计有关经典名著的学习任务，提高学生的语文素养

为了促进学生课后主动阅读名著，欣赏名著的语言美，了解名著中的人物形象和品德，教师可给学生布置一个课后任务，让阅读相关资料，完成任务。如教师可以布置课后作业：“经典名著《水浒传》歌颂的主要精神是什么？并举例说明。”“‘智扑擎天柱中英雄好汉的名字及其绰号是什么？”“写出有关武松的三个情节。”等。通过这些问题，让学生自主阅读相关名著，体会名著中的人情世故，感悟名著中的道德情操，学习名著中的语言表达技巧、人物描写方法和故事情节的设计过程，从而拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。

四、分析人物形象和故事情节，提高学生语文素养

各大经典名著中都有一些人物值得人们敬佩和学习，名著中有些事情的发展过程、解决办法也是值得学生思考、反思和借鉴的。教师可通过对某一名著中的某一神秘人物的介绍，留下一点儿悬念，激发学生的好奇心，促使学生主动探寻神秘人物的故事。如教师可以询问学生：“《水浒传》中描写了众多英雄好汉的形象，那其中一开始逆来顺受，后来怒而反抗的人物是谁？”“‘眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠， 唇口方正。额阔顶平，年及三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。这段话描写的人物是谁？他的主要性格特点是什么？”

人生因阅读经典而高尚，因阅读经典而美丽。阅读名著丰富了初中生的精神世界，拓宽了初中生的知识面，提高了初中生的语言表达能力和语文素养。

（作者单位：江西省兴国县第三中学）endprint