体育教学安全问题的原因及其预防

李龙

摘 要：运动损伤是人们参加运动项目过程中经常会遇到的问题，同时也是一直以来各级院校体育教学中的常见问题，致使广大学生家长与职教人员一度陷入对于安全问题的极度恐惧中，但是在体育教学难免会发生事故的现实中，在校长“绝对不能发生事故”的严令中，被迫取消了单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏、投掷等带有一定危险性的好教材。在体育教学中出现了“因噎废食”现象，而造成学生发生的损伤原因也是多种多样的。笔者在本文中首先介绍了明确体育教学安全问题的原因并进行预防工作的意义，然后针对中职体育教学过程中产生安全问题的主要原因进行了系统性的分析，具体包括没有引起思想上的重视、运动器材和场地没有达到教学标准以及运动准备活动不足等，最后就以上原因探讨了中职体育教学运动损伤的预防与处理的有效措施，分别为提高安全意识教育水平，加强课间纪律；规范教学，合理安排教学内容；有效掌握常见的运动损伤的处理手段；做好安全问题的预防工作。以备相关人士参考。

关键词：体育教学；安全问题；事故；原因；预防；分析

体育教学的含义是指以固定的授课指标与教育计划而开展的具有一定目的性和组织性的教育过程。体育教学的具体实践需要由学生和教师一起参加，体育活动的直接任务就是将一些基础性的体育知识以及专项技能等有效传输给学生群体，从而帮助学生体质的不断增强，并且更好的培养学生的道德，磨练其意志和品格等。体育教学作为各级院校体育实现的主要形式，是完成体育目标的一种重要方式。在教师组织学生共同参加体育活动项目的时候难免会出现各种安全性问题，而造成安全问题的原因具有很大的复杂性，特别是中职阶段的体育教学互动，其运动性特征显得更加鲜明，因此在学生参与体育教学实践的时候产生安全事故问题的几率也相对较高，而安全事故的因素也是多种多样的，所以这就要求广大体育教研人员加强关于运动伤害事故的有效认识，更加深入性的发掘相关安全事故的根源所在，拟定最佳措施进行及时的预防和处理，继而从真正意义上做到体育教学的顺利进行。

一、明确体育教学安全问题的原因并進行预防工作的意义

我国新教育课程标准中的相关内容提出，现阶段中国人民的整体身体健康情况对于社会的进步、国家各项事业的发展以及人民个人幸福感的提升具有重要的意义。想要提高我国国民的整体健康素质，那么最有效的途径就是从教育抓起，基于此，从学生在校阶段开始，将体育教学纳入培养人才的重要目标和基本内容当中可以促进广大学生整体健康素养的提升，保证学生的身心健康成长，更好的培养其适应社会的能力，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用是学校体育的重要组成部分。这不但是我国进行人才教育目标中的重要内容之一，同时对提高全民素质方面也具有至关重要的作用。可是因为体育运动本身有着其一定程度的特殊性，稍有不当就会直接引发学生安全事故的产生[1]。就以本市一所中职类院校来说，在体育教师组织学生进行足球教学的时候就陆续有学生脚踝受伤的情况发生，还有在篮球教学过程当中扭断腿骨的，甚至简单的单杠引体向运动都有摔着后脑勺的，而由于以上各种安全问题而引发的家长与学校之间的经济纠纷和法律纠纷不但为学校的体育教育工作造成了很大的负面影响，同时还为广大学生、家长和教师都造成了很大的心理压力。在学生家长以及校方领导的双重要求与压力下，体育教师不得不选择在进行体育教学的过程中选用一些消极预防的办法，如取消了单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏、投掷等带有一定危险性的好教材；降低教材难度及减负减量等等，以全面防止学生在参与体育教学的过程中出现安全问题的现象。但是实际上这种消极的体育教学方式不但对于体育新课程标准的贯彻和落实带来了严重的影响，而且阻碍了学生终生体育的发展，同时也极大地影响了学生身体素质的提高。所以，各级学校都有责任和义务加强自身在体育教学过程中对于学生安全事故的进一步预防和处理，以有效控制和降低学生在参与体育教学过程中产生安全问题的几率，从而为广大学生更好的创建和谐校园教育环境，保证学生接受体育教育的安全性。

二、中职体育教学过程中产生安全问题的原因分析

（一）没有引起思想上的重视

思想对于行动有着直接支配作用，因此思想上对运动损伤的不重视是很多情况下产生运动损伤的重要原因。从目前我国各级学校的体育教学实际情况来看，大部分体育教师与学生尚未针对体育活动的安全性问题予以充分重视，总是心存一丝侥幸，片面的认为自己的操作具有很高的安全性，根本不会出现任何安全问题，有时候甚至直接忽略开始体育运动前的准备活动。并且在进行体育教学的过程中学生出现安全问题时，很多时候都没能够对其进行及时、有效的处理，最终造成了运动伤害的加剧，严重影响学生的身体健康。就以目前我国中等职业学校来讲，大部分中职院校都存在过于注重文化课学习的问题，而对体育教学的态度则是得过且过，学生在上体育课的时候大多是自由活动，或者只是象征性的参加一些简单的体育项目，并未对体育运动可能造成的损伤问题予以重视。这种错误的思考模式是广大学生开始对体育运动萌生出不在意和懒散的态度，关于运动过程有着一种麻痹的思想，很多时候根本不愿意接受体育教师相关体育知识的指导。长此以往就使运动的力量和强度等相关问题被大家所忽视，最终造成猝不及防的运动损伤。

（二）运动器材和场地没有达到教学标准

由于受到资金以及师资力量等众多因素的影响，我国现阶段有大部分中等职业院校的体育课程方面投入都受到很大的限制，致使体育活动场地基础建设不足，对体育器材与设施规格与质量存在各种问题，为体育教学提供的教学条件相对较差，无法有效满足学生对于体育教学日益增长的教学要求。甚至还有一些学校的体育活动场地除了篮球架以外没有任何体育活动设施，学生在上体育课时只是在室内对一些陈旧简单的体育器材进行基础性操作练习，在这种情况下，学生活动的空间不足，进行相关活动的过程中极易误伤其他学生，同时一些器材也过于陈旧，根本无法保证器材操作的安全性。以上这些问题都会导致学生的运动损伤问题出现，需要予以特别重视。endprint

（三）运动准备活动不足

正如我们大家所见所知，所有运动员在参加运动之前都会进行一些简单的准备活动，俗称“热身”，学生参加体育活动也是同一个道理，一定要预先做好充分且科学的练习活动，只有这样才能促进自身肢体的充分舒展，从而使学生身体中的机体运动细胞处于活跃状态，更好的适应相关体育运动项目。而从目前我国部分中职院校的体育课程开展的实际情况来看，很多学校的体育教学都没有组织学生在体育活动前进行必要的准备活动，究其原因大体有两方面，一方面存在教师重视程度不足的问题；另一方面也存在学生对准备活动认识不到位的问题，很多学生在教师安排之后不能按照要求将动作做完，从而产生准备活动不充分的问题，加大了运动过程中运动损伤出现的可能性。

（四）学生身体素质有待提高

学生的身体素质因素是一项具有很强的综合性身体质量衡量标准，它不但能够全面体现出学生在参与体育活动过程中的运动协调性、运动灵敏度，还包括学生的力量、耐力及速度等。不同学生个体的身体素质水平都有着自身独有的差异性特征，针对那些身体基本素质较差的学生，其在参加相同项目的体育活动过程中会相比于其它学生面临更大的运动损伤风险。因此，这就要求广大体育教师预先针对每一名学生的实际身体素质进行全面性的了解和掌握，以便于在进行体育教育中对其进行更好的指导和处理。

三、中职体育教学运动损伤的预防与处理

（一）提高安全意识教育水平，加强课堂纪律

意识支配行为，因此广大教师应在组织学生参与体育教学实践的过程当中注意对学生安全意识的教育和巩固，使安全意识在学生的心中根深蒂固，让学生逐渐重视到运动损伤防治的重要性，意识到缺乏防范意识会产生后果的严重性。摒弃“运动损伤不可避免”“运动损伤影响不大”等错误的思想，全面提高安全运动教育，从而使学生对活动安全性有所警醒。所以说，提高运动安全意识教育工作水平对于学生运动损伤的预防具有很重要的意义[2]。结合多年的体育教学经验，笔者认为有必要在组织学生参与体育课教育互动前对学生进行详细的安全知识讲解，并且辅之以实践案例，使安全意识的重要性变得更加直观，易于学生接受和掌握，从而做到学生安全意识的全面提升。除此之外，还应注意加强体育教学课堂的纪律。通过这种方式可以直观的培养学生的运动组织性与纪律性，同时还有利于控制和降低学生发生安全问题的几率。教师在严格遵守课堂纪律的同时，能够更加规范的训练学生的运动技能。针对部分自控性较弱的学生而言，课堂纪律的全面提高尤其重要。目前各中职院校有不少学生在教师进行体育理论知识与运动技能的讲解时，学习态度不端正，这样就造成了知识点的流失，继而在后续的实践活动中产生错误操作的问题，极容易产生运动损伤，所以，学生在参加体育教学的过程中一定要全面遵守课堂纪律，减少运动损伤的发生。

（二）规范教学，合理安排教学内容

针对体育教学过程中的安全问题，所有中职院校的体育教师都应通过合理安排和调整教学计划与教学内容的方式从一定程度上规避体育活动的安全问题。具体来讲就是要加深关于教材及教学内容进行的研究和分析，针对那些比较容易产生运动损伤的环节以及可能会出现类似问题的部分，采取必要的手段和措施进行全面性预防，做到未雨绸缪。同时，教师在进行相关课件的教授过程中，务必要将所有动作都逐一予以标准示范，通过这种方式增强学生对运动技能的掌握。注意不同学生接受能力与体制的差异性，在做运动示范的时候应坚持从易到难的顺序进行层次性教学，减少运动损伤。运动损伤的产生与教师的教学安排、教学强度以及学生的运动密度都有密切的联系。合理的教学过程和方法的确定要以全面确保学生在能够有效掌握教学内容的同时，还能够彻底迸发出其对与体育运动项目的参与热情，在促进学生注意力和自主学习积极性持续提升的同时，防止在参与体育运动的过程出现安全问题，这些都要求教师的教学安排必须充分的合理。可是由于中职院校的体育教学活动会受到教学课时、教学任务以及教学环境等多方面的影响，教师在组织学生参加体育项目的训练时不得不通过提高学生训练强度的方式以弥补课时的空缺，最终造成学生由于在短时间内运动量过大从而产生身体的负担过重，严重超出学生身体的正常承受能力范围，极易引发慢性的运动损伤症状。基于此，我们了解到在开展教学方案的制定过程中，学生的运动量问题以及相关体育活动的难易程度是首要予以考虑的因素，综合考量多方面的原则，保证均衡适度，从而才能够减少运动损伤的发生[3]。

（三）有效掌握常见的运动损伤的处理手段

想要更好的控制和降低由于体育教学过程中安全问题对学生身体健康造成的伤害，避免学生家长与学校之间产生不必要的纠纷，建议广大体育教师加强对于运动损伤问题处理方式的讲解，并且将其视为体育教学内容中的重要环节来看待。从现阶段大多数中等职业院校的体育教育情况来看，很多学校都存在这样的问题，学生在遇到运动损伤问题的时候束手无策，对于创伤的处理根本不知道该从何入手，最终导致损伤问题发生不同程度的恶化。由此可见，对于一些常见的运动性损伤问题的处理方法指导教学具有很大的发展意义。虽然随着人们安全意识的提高，一些基础性的安全知识已经纳入了中职院校的体育教材内容当中，可是此方面的专业知识所占实际比例却实在微乎其微，起到的作用并不明显，另一方面并未对安全问题予以足够的重视，因此，教师必须对学生进行单独的运动损伤处理培训，通过特殊方案的制定，让学生更容易掌握和理解常见的处理方法，保证在损伤产生时能第一时间进行正确的处理和解决。

（四）做好安全问题的预防工作

和人们在日常生活中受到的外力伤害相比而言，通过体育活动造成的创伤损伤虽然状态各异，但它实际上却具备其固有的特点和规律性，这种创伤的特征性基本都和运动项目、运动技术动作特点等因素有这密切的关联性。而在教学过程中观察到不同的运动项目造成的运动损伤都有一定的规律性。通过针对不同运动项目中所受到损伤特点的观察和分析，有助于学生在做技术动作前对容易受伤的部位进行有意识的保护， 以有效避免学生再受到类似的损伤。在教师组织学生参与体育教学实践教学的过程中，体育教师可以按照每名学生参与运动项目的差异性，对其采取具有针对性的预防措施。例如：对于身体比较容易受到伤害的部位进行特别保护，同时在学生进行运动之前，对其着重讲解关于人体容易受伤的部位相关信息以提高其自我保护意识等。深化学生运动医学知识普及，对于预防运动损伤、在体育教学也具有重要的作用。教学中科学的训练方案是在运动医学的基础上制定的。要经常向学生讲授一些基本相关的医学知识，学习一些常见的运动损伤的处理方法，对于一些严重的损伤能做临时性处理，为进一步到医院治疗争取时间，在预防运动损伤中意义重大。

在学生参与体育活动的过程中造成安全问题的原因具有很大的复杂性，同时，由于中职阶段的体育课本身就有着很强的运动性特征，因此在进行体育教学实践的过程中难免会出现不同程度的安全事故问题。而安全事故的因素也是多种多样的，这就需要广大体育教研人员正确认识伤害事故，更加深入性的发掘相关安全事故的根源所在，拟定最佳措施进行及时的预防和处理，继而从真正意义上做到体育教学的顺利进行。校方领导也应对体育教学过程中学生的安全问题予以高度重视，对教师做出严格要求以使其时刻意识到学生安全的重要性以及教学安全的重要性，做到防患于未然。除此之外还呼吁广大教师同志能够本著高度的教育责任心与社会责任感，尽量做到少发生或不发生伤害事故。学生、教师要加强处理伤害事故的能力，应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确地去对待。真正实现“健康第一”的现代教学思想，为学校适应实施素质教育的要求，开展多种形式的活动，促进学生身心的全面发展，创造必要的外部条件从而更好的促进体育教学的开展。

参考文献：

[1]宋文文.浅析体育教学安全问题的原因及其预防[J].科技信息，2011，（23）：201+191.

[2]莫飞军.高中体育教学中安全问题及其防范措施[J].当代体育科技，2017，7（20）：80-81.

[3]王坤.浅谈高校体育教学中的安全教育[J].科技创新导报，2016，13（10）：126-127.endprint