职专生英语学习兴趣的激发与保持

李志华

摘 要：在职专各项学科的教学中，英语是一个十分重要的组成部分，在21世纪，可以说英语是学生需要具备的基本语言能力之一。然而，由于职专生在初中阶段的英语学习基础较为薄弱，且学习兴趣较弱，其英语学习水平一直很难提升。兴趣是最好的老师。为此，教师需要激发职专生英语学习兴趣，并且使其一直保持下去，逐渐地提高职专生的英语学习水平。

关键词：职专生；学习兴趣；多媒体技术

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.008

随着经济的全球化和一体化，国际间的交往越来越频繁，英语作为交流和沟通的语言工具，地位也有所提升。在职业中专，英语课是一门必修课，职专生需要掌握一定的英语知识和技巧。然而当前很多职专生的英语学习兴趣比较薄弱，影响了学习效率。为此，教师应该借助多媒体技术实现对学生英语知识学习兴趣的有效调动，构建良好的语言环境实现对学生英语学习兴趣的高效提升，布置有趣的课外作业，激发学生英语学习兴趣，将情感教育融入日常英语课上教学活动内，发挥中职生特长，使其特长得以发挥。

一、借助多媒体技术实现对学生英语知识学习兴趣的有效调动

正如诸多研究者所指出的那样，多媒体技术在声、光、色等方面具有独特的技术优势，此种技术优势被引入日常课堂教学环节之中，将使学生获得强烈的感官刺激，进而使原本在其眼中生涩、难懂的英语语法知识，在多媒体技术所承载的图片、动画的映衬之下，变得鲜活起来，进而帮助学生降低了对英语语法知识的领会难度。同时，借助多媒体技术在中职英语课堂的引入和应用，还能够让学生获得全新的听课体验，也有助于教师借此实现课上教学情境的创设。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。我校提倡多元化的教学方法（分组教学、提问教学、杜郎口教学法等），使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动动起来，提高学生的学习兴趣。

二、构建良好的语言环境实现对学生英语学习兴趣的高效提升

从语言学的角度来看，任何语言知识的学习都离不开学习者所身处的外部语言环境，可以说，语言环境对于学习者能否高效地掌握一门语言发挥着至关重要的作用。我在日常教学之中，尤为注重为学生构建良好的课上语言环境，同时，所构建的语言环境尽可能地渗透一定的情趣性，如此一来，当学生身处于我为其构建的语言环境中，其英语语感无形之中便得到了增进的契机。同时，我还组织学生在课上进行分组英语情景剧表演，每次表演任务和具体的人员分组事先在上一节课上布置好，在开始新课之前，由我选择一组登台为全班同学进行表演，这种学生充分参与其中的情景剧表演活动，使学生的英语口语能力得到了快速的锻炼。

三、布置有趣的课外作业，激发学生英语学习兴趣

作业是回顾课内所学、夯实学习基础的重要载体，然而当前职专生对于作业的热情却很寡淡。其实，有趣的作业一定程度上能够激发学生的学习兴趣。为此，教师可以布置一些有意思、有新鲜感的作业，让学生在课外也能够学习和复习英语。比如，留课外作业时，留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜；每天课前五分钟要求学生用英语讲一些小故事或名人名言；举办你画画我解说活动、英文唱歌比赛、英文话剧表演等；出版英文墙报、班报等；举办英语角活动等；使学生既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐。这样，在不断潜移默化中，学生不知不觉就爱上了英语，同这门课结下了不解之缘。

四、将情感教育融入日常英语课堂教学活动内

教学活动是由教师的教授和学生的学习所共同完成的，离开任何一方的配合所进行的教学活动都可以说是失败的。为了使学生能够真正地参与到课堂学习之中，我除了采取前文所提及的相关教学方法和教学工具之外，还注意将情感教育融入日常中职英语课堂之上。之所以采取此种教学方式的原因在于，多数中职学生的成绩较比同年龄段的高中学生为差，知识基础也较为薄弱，因而大部分中职学生欠缺学好英语知识的自信心，容易在学习过程中随波逐流、得过且过，为此，我在日常同学生接触的过程之中，主动走到学生中间，选择学生感兴趣的话题作为交流的切入点，以此实现同学生的情感互动，进而实现对中职学生心理活动和兴趣爱好的了解，并在日后的授课环节有意识地引入学生所感兴趣的话题，从而使学生感受到英語课的魅力所在。此外，我还在课下利用个人休息时间为学生进行针对性辅导，对学生在英语知识学习过程中所取得的进步给予肯定，从而提升了学生的自信心。

五、发挥中职生特长，使其特长得以发挥

不同的学生个性不同，也都有着一定的闪光点。首先，教师应该积极发掘中职生的特长，进行点拨和引导。如有的学生，他的朗读比较好，所以每当有读课文或其他朗读活动时教师就找他，让他在同学面前发挥特长，不仅提高他学习的兴趣，也鼓励其他同学向他学习。其次，教师从情感方面着眼对教学进行优化处理，对学生教学中的反映作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学在情感方面的积极作用。课堂上教师是激发学生情感的最好的激励点。如“good”“perfect”“fantastic”等等，甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。

六、结语

以上，我们从五个方面对职专生英语学习兴趣的激发展开了研究。今后的教学中，职专英语教师应当遵循新课改的精神，注重发掘学生身上的闪光点，以此实现对学生英语知识学习兴趣的提升。

参考文献：

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