幼儿教育中怎样有效实施延伸活动

王玲

【关键词】 幼儿教育；延伸活动；实施；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0119—01

第一，延伸到下一个活动，使半日活动或者一日活动成为一个有机聯系的整体

例如，在音乐活动“小树叶”中，孩子们对歌词中描写的秋天树叶飘落的景象很感兴趣，教师就可以将延伸活动设计为带孩子去户外观察树叶、捡拾落叶，然后再进行树叶分类活动或树叶粘贴活动。

第二，可以延伸到区域活动中去，使区域活动成为教学活动的自然延伸

现阶段幼儿园的教学活动主要依赖集体教学活动，它在解决所有幼儿面临的共同问题、充分发挥教师的作用等方面确有优势，但集体教学存在的最大弊端就是很难照顾到幼儿的个体差异，很难满足每个幼儿的兴趣、需要，很难保证每个幼儿富有个性的发展。在我国现阶段幼儿园孩子多、教师少的现实条件下，要解决这个问题最有效的办法就是为幼儿创造一个立体的、多元的、丰富多彩的环境，幼儿可以按照自己的发展需要和兴趣特点与环境互动，获得有益的发展。区域是其中很重要的环境之一，幼儿在区域中的活动是自主的、富有个性的。区域活动既可以和教学活动连成一个整体，满足个别幼儿的需要，又可以充分发挥环境的育人功能，区域还有许多是幼儿的自主小组活动。所以，也可以发挥幼儿相互协作、共同学习的价值。

例如，对于“去医院看病”这一活动，虽然在老师的教学过程中，幼儿认识了“体温表”、“听诊器”、“压舌板”、“五官镜”等医生看病时常用的工具，也了解了它们的作用，但他们并没有亲手去操作，这样他们可能会印象不深，转身就忘。而如果把这些工具投放到区域中，就能给孩子们亲手操作的机会，这样也就加深了幼儿对这些工具的认识和了解。

如果想要活动延伸有效地实施，在教师非直接指导的情况下，在区角活动中投放材料就是必需的。例如，在语言故事《小蝌蚪找妈妈》中，小朋友对故事掌握得很好，所以我设计的延伸活动是：在早上的时候到语言角当中把这个故事和你的几个好朋友表演一下，还可以在美术区绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。在课后我及时放置头饰与图片，让孩子们在区角中戴上头饰进行表演和讲述，孩子们玩得不亦乐乎。

第三，可以延伸到家庭和社会活动中，真正实现幼儿园与家庭、社会的密切配合

现阶段的主题综合教育对教育资源的依赖性较强，幼儿园的资源毕竟有限，所以充分发挥家庭与社会的教育资源是必然的。例如，“恐龙”的主题活动就需要家长和孩子一起寻找资料，一起研究和探讨。如果所在地区有相关的博物馆，家长和教师就可以带孩子前去参观，由幼儿园内的教育扩展到家庭和社会，扩大幼儿的活动范围，向幼儿提供多种活动方式，也就为幼儿提供了多种发展的机会。这种延伸活动能满足幼儿主题学习的需要，能有效促进幼儿的发展。

第四，延伸到日常生活中

在一个活动中难以全部完成的任务，可以延伸至日常生活中。例如：对于《瓶子里的小芽芽》这一活动，请幼儿观察不同种植环境中种子的发芽情况。由于受到时间的限制，在一个活动中是无法完成教学目标的，这就需要小朋友通过日常生活进行观察、记录，从而达到教学目标。

另外，教师不仅要设计延伸活动，还应关注在教学活动过程中孩子们提出的问题和活动中出现的问题，这些问题可能是延伸活动最好的内容。教师不要把延伸活动设计当成摆设，而应实实在在地实施。在幼儿园我们可以经常看到这样的情景：教师在活动最后环节热情地说：“小朋友，咱们到院子里玩某某游戏好不好？”在孩子们兴高采烈地说“好”之后，教师却让孩子们去小便、喝水，准备第二个活动，前面的话就像没说一样。我们必须认识到延伸活动不是摆设，也不是装饰，它是教学活动的一部分，更是幼儿一日生活的重要组成部分，它不仅应该设计、实施，而且要讲究实效。有效教育是我们教师永恒的追求，也是教育的真谛。

当然，教师在注重活动的设计和组织的同时，不要忘了某些教育的细节也需要用心地设计和安排，这样才能使每一处、每一刻都成为教育幼儿、发展幼儿思维、开启幼儿智慧的一片沃土。教育活动中的延伸活动在教育活动的众多元素中虽小，但却需要再次智慧的创造。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”关注延伸活动，开展好延伸活动，能使我们向有效教育又迈进一步。

编辑：王金梅endprint