巧备科学实验器材提高科学实验成效

李文霞

【关键词】 科学教学；实验器材；准备

【中图分类号】 G623

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

17—0114—01

小学科学是一门以实验探究为基础的学科，实验探究是教学的基本手段。可见，科学探究实验的开展对小学科学教学至关重要。但是科学课要准备的材料很多，这么多的材料该如何准备呢？

一、根据仪器室中的器材巧备实验材料

首先是基本的实验仪器，如酒精灯、烧杯、铁架台、放大镜、水槽、弹簧秤、钩码等。不管课程如何变幻，我们都离不开它们，所以必须先将它们整理出来，并根据新课程的需要进行适当的添置，以备今后的教学使用。

其次是一部分特殊的实验器材，像人体消化系统模型、人体骨骼模型、动植物标本、手摇发电机等，在新课程的教学中，同样可以发挥着重要作用。如，《食物在体内的旅行》一课，要求学生根据自己对消化器官的已有认识，通过画、贴等方式进一步了解人体消化器官的特征与作用，从而认识消化器官。但由于消化器官是在人体内的，我们不可能拿出来看，而图片又不能很真实、很直观地展现这些器官的特征，所以课堂上可以充分利用人体消化系统模型，向学生直观展现消化器官的样子，让学生通过看、摸感受这些器官特征，加深学生的直观认识。

还有一部分实验材料，如杠杆实验盒、物体沉浮实验盒等，这些材料与新课程教学是不配套的，如果我们根据新课程要求把它们整理一下，能有效发挥它们的作用。

二、根据实验内容和实际条件巧备实验材料

观察实验是科学教学最常用的教学方法，不准备材料，观察实验就无法进行。但绝不是准备的观察实验材料越多越好，过多的实验材料会挤掉其他的教学活动时间，导致通过观察实验所获取的感性知识来不及思考上升为理性知识。确定需要的实验材料还要根据实际条件，特别是材料有多种选择时，要根据实际情况选择那些既安全又高效、既便宜易得到又实用的材料。

例如，《溶解》一课，让学生观察水的溶解现象，要准备烧杯，但实际没有那么多的烧杯、玻璃棒，怎么办呢？可以用杯子代替烧杯，用筷子代替玻璃棒。

三、发挥学生家庭优势，巧备实验材料

学生来自不同的家庭，每个家庭都有不同的背景，具有不同的特色和优势。教师让学生准备某些材料时，可以充分利用学生的家庭特色，发挥家庭优势，个别准备材料。

如，《运动和力》单元以及《形状与结构》单元都会用到垫圈，在我们科学仪器室中没有这种材料，如果去买价格不便宜。刚好笔者所教学生的家长就有做废铁收购生意的，于是选择一两个从事这方面生意不错的家庭，发挥他们的家庭优势，让学生从家中带一些垫圈来，个别准备这方面的材料。

四、因人而异，学生分工巧备实验材料

科学课程标准指出：科学探究要面向全体学生，要求每位学生都要参与探究活动，都有动手操作的机会，所以许多实验材料的准备都是人手一份。但也有许多实验，如《使用工具》一課中需要取铁钉、螺丝钉和图钉的工具，如果人手一份材料的话，每位学生都要准备羊角榔头、剪刀、铁钉等许多材料。有的学生家里材料没有那么多，准备起来比较困难。而这种活动以小组为单位开展比较好，所以像这样的实验所需要的材料，我们可以让小组内成员根据自己的实际情况和有利条件，以方便为原则分工准备。

五、教师对学生准备的实验材料及时评价

对于学生来说，材料收集的过程是一个需要投入精力及智慧的过程，也是一个长期的过程，材料收集伴随着科学知识的学习过程。教师应充分认识到学生在材料收集中将会遇到许多困难，对克服各种困难而完成收集任务的学生及时进行表扬、鼓励。因为教师对学生充分的鼓励及肯定，是激发学生收集兴趣最有效的途径。对精心准备材料的学生，可以采用各种各样的奖励机制。如，让他当小组长，帮助教师分发材料、督促本组成员开展实验，进行探究；再如在课堂时间允许的情况下，让这些学生多做一次实验，以调动起他们更大的学习热情；还可以将多余的实验材料像小苏打等分给那些认真准备材料的学生，进一步激发他们学习的积极性。

总之，科学材料的准备不仅仅是教师和学生的事情，它还需要学校、有关部门的重视、关心和支持，才能得到逐步的完善和健全。相信在今后的科学教学道路上，在多方共同努力下，科学实验材料的准备问题会不断得到解决，我们的科学之路也会越走越好。

编辑：张昀endprint