数学作业批改中如何巧用评语

贾燕

【关键词】 数学教学；作业；批改；评语

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

17—0104—01

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，此法在评价学生学习成绩、判断解题正誤、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，而这些东西正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“√”或“×”来评价学习思维、学习成绩，影响师生之间的思想、情感的交流和学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优、缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面能力的和谐统一提升。实践证明，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得了良好的效果。

一、评语点拨， 引导纠错

教师批改数学作业的过程就是发现学生观察、分析、计算以及思路出现问题的过程，因而教师在写评语时应指出学生在上述方面的不足之处，以及学生值得肯定的地方。

例如，学生在进行计算时思路十分清晰，但是计算马虎大意，教师在评语的表达上就可写：“解题思路把握十分恰当，在计算过程中还需要近一步提升”，并将错误之处用红笔圈出。如此一来，学生就可对自己的优、缺点一目了然。

二、评语启发， 拓宽思路

如果教师在书写评语时，仅仅注重了学生解题的对错与否，那书写评语就和传统的“对”或“错”的批改模式没有什么两样了。因而，在书写评语时还要注重学生智力的开发和学生思路的进一步拓宽。

比如，对于“幼儿园买了一批玩具， 买小汽车用去 64.96 元，比买积木多用了 22.76 元， 比买积木与拼图玩具所用钱的总数少 3.92 元。买拼图玩具用了多少钱？ ”一道题目而言，学生在进行解题时大都采用传统的计算方法：64.96+3.92-（ 64.96- 22.76） =26.68 计算得出最后的结果，但是除了传统的方法之外，还有一种方法：3.92+22.76=26.68 。为了提升学生的思维能力， 教师在评语中可以写：“思路十分清晰，解题过程十分详细，对于这种题目还有不同的解法，解出来有‘小红花哟！”学生在教师的“利诱”和引导下就会想到第二种方法，进而拓宽了学生的思路，同时还培养了学生思维的灵活性和敏捷性。

三、评语激励， 增强自信心

教师在写评语时，所写的评语要具有激励和增强学生自信心的作用。除此之外，教师在写评语时，还要对评语进行创新，例如汉语和英语相互掺杂。比如，学生的解题过程和解题思路都十分理想时，教师除了可以写“完美、你真棒”等表扬性的评语之外，教师还可以写“best！”“very good！”等英语。学生在看到英语时，就会增加兴趣。再者，对于一些字迹不工整而准确率又高的学生，教师在写评语时应先肯定学生的优点，之后委婉地指出学生的不足之处。例如，可以这样写：“聪明的孩子，你的字迹要是和你一样帅气就更完美了。”在批改作业时，教师也会经常遇到由于粗心而犯错的学生。对于这一类学生，教师在评语中同样应先肯定其优点，进而指出其缺点；对于解题方法较好的学生可以写：“字迹十分工整，要是再细心点就更好了”；对于字迹不工整的学生，教师可以写：“你的准确率要能和你的字迹一样漂亮，你就更完美了。为更完美加油吧！”如此一来，不仅可以增强学生的信心，还可以快速、有效地帮助学生了解自己存在的问题。

随着科技的不断进步和发展，经济市场对于人才的要求也越来越高，传统的教学模式以及作业批改的方式已不能适应社会的发展。要想培养更为全面的人才，就要将评语教学应用到数学教学甚至是各个学科的教学中去。因为从教师的评语中，学生可以了解自己在解题思路、解题能力等方面的不足，进而有目的地提升自己。除此之外，适当地利用评语，还可以拉近师生之间的距离，调动学生学习的积极性等。

编辑：谢颖丽endprint