初中语文课外阅读指导方略谈

叶娘宣

【摘要】课外阅读能够有效提升学生的知识储备，拓展学生的视野。因此初中阶段强化课外阅读指导势在必行。有效的课外阅读指导应从激发学生课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯着手，进而促进课外阅读的有效性，丰富学生的精神世界。

【关键词】初中语文 ； 课外阅读 ； 指导策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0185-01

阅读是语文重要的组成部分。但受应试教育的影响，广大教师及家长对阅读的认识都存在一定的偏差，他们认为学生大量的阅读课外书，会影响到学习及考试，是孩子不务正业的表现，因此不赞成孩子进行大量的课外阅读。而对于学生来讲课外阅读是学生课余时间的一种休闲娱乐的活动，并没有真正意识到其重要性。随着素质教育的不斷深化，课外阅读的作用及效果也在日益凸显，已经成为了语文教学有利的助手。因此语文教师在教学实践中应积极培养学生课外阅读的兴趣，使学生在课外阅读中丰富知识、增长见识、提升能力。

一、激发学生的阅读兴趣

当前的初中生语文课外阅读的兴趣普遍不高，但是初中阶段的学生其有较大的可塑性，只要教师肯在这方面下功夫，多想办法，便能够很快的激发起学生的阅读兴趣。初中阶段的学生普遍存在崇拜名人、崇拜权威的情节，当今社会上的一些歌迷、球迷、影迷等等大多数都是青少年，如果社会各界携手合作培养出一批书迷那岂不是更好！教师可以充分利用学生头脑中的名人、权威的崇拜意识，将一些优秀作家作品的权威地位以及对名人作品经典型的评价介绍给学生，从而能够激发起学生阅读的兴趣。很多人都说：名著就是大多数人都不爱读，但又希望自己读过的那种书。不爱读是因为名著有其一定的深奥性，很多人读不懂理解不透彻，而希望自己读过，从一定角度来讲就是崇拜权威的一种极其微妙的表现，而这正是教师所要抓住的契机。可以由电视剧、电影、以及一些社会热点为着眼点，充分利用学生这方面的热衷度及好奇心，由此及彼的引导学生读一些相对层次较高的课外书。如，我国的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》都改编成了电影及电视剧，而一些国外的很多名著也都搬上了荧屏，教师可以以此为契机引导学生进行课外阅读。还可以利用教材中名著的选节如《美猴王》、《范进中举》、《草船借箭》等等激发学生的兴趣，使其深入到原著中，引导学生进行更深层次的阅读。譬如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，引导学生进行鲁迅其他小说的阅读，学习了老舍的《茶馆》之后，可以引导学生进行老舍其他作品的阅读。唤起学生的兴趣，想办法将学生的兴趣进一步延伸，从而唤起学生对阅读的热爱。

二、指导学生养成良好的阅读习惯

初中语文教学中培养学生养成良好的阅读习惯极其重要，在日常阅读中教师应进行有效的引导，从而提升阅读的有效性，使其不至于盲目的进行阅读。应有计划的、定时、定量进行阅读。“定时”指的是可以指定一定的阅读实践，从而培养学生养成良好的阅读习惯。初中阶段的学生课业负担比较重，但也不是就完全没有时间。鲁迅先生曾经说过“时间如同海绵里的水，只要挤总是会有的”，因此时间只要你想找一定会找到的。找到时间之后可以进行合理的利用。根据相关的研究显示，初中生注意力集中的时间大约为二十五分钟左右。对于阅读来讲，阅读不同的内容其注意力集中的时间也有所不同，引导学生根据有限的时间合理进行阅读内容的安排。但最为关键的是固定时间，不是单纯的固定时间的总数，而是要固定到钟点，这样才能够落到实处。固定时间之后，一定要排除各种干扰，强迫自己在这一时间段中静下心来慢慢的展开阅读，将自己投入到书的海洋中。如，每天中午半小时，每天晚上放学饭后半小时等等。“定量”指的是应固定读书量，这样也有助于阅读习惯的养成。据说斯大林给自己制定了一个规矩，无论多么忙每天都要读五百页书，这种方法及精神是值得效仿的。但是定量法与定时法相比较具有较大的灵活性。为了避免灵活性转为惰性，教师应时时激励督促学生，使其按时履行计划，进而培养良好的阅读习惯。“定计划”每年或每学期学生都制定一个读书计划，包括要读什么书，定时以及定量的数额，如何读，如何进行计划的实施等等。这样有选择有计划的进行读书转变了读书的盲目性，同时可以由开始的老师进行指导督促执行，逐渐形成习惯。

三、将选择权交给学生给予正确阅读方法指导

在阅读的读物选择上往往家长及教师过多的进行干预，很多的家长及教师担心不健康的书籍会对学生造成影响，因此常常在有意无意的剥夺学生选择书的权利。学生失去了选择书的权利，也就丧失了选择书目的能力。看见其他人读什么，他就跟着读什么；老师让读什么书他就读什么书，不管这本书是否适合自己阅读，这样的学生毫无能力可言。只有将选择书目的权利交给学生，才能够逐渐培养其能力。当然这期间离不开教师的指导，如指导学生如何选择正确的书目，及正确的阅读方法。书目的选择即要铺开面，同时也要注重量的积累，同时要有质的突破。新课标推荐的书目、实验教材配套的课外读本以及每年读书活动提供的文章都是很好的阅读书籍。如果是陌生的书可以看看作者姓名、续或目录以及出版社然后在进行选择。而书选择好了之后还要掌握阅读方法。什么样的书可以采取略读和泛读，什么样的文章需精读细读，都应做到心中有数。例如，读的是知识性的读物，只想做一般了解，可以采取泛读略读；如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其字里行间蕴藏的真情实感则需要精读细读；如果是阅读报刊只想从中获取一些简单信息，则查查目录看看题目就可以。应用正确的阅读方法，可以大大提升阅读的有效性。

结语：总之要想提升学生的语文素养，首先应从培养学生阅读着手，使学生养成爱读书、会读书、多读书从而达到读好书的目的。语文教学不应该只将学生封闭在教材中，教师必须要营造开放式的教学氛围，扩大学生的阅读量，给予学生有效的课外阅读指导，教给学生正确的阅读方法，帮助其培养良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读能力。

参考文献

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