合作原则对军队院校英语听力教学的指导

董双平

【摘 要】本文将借助格赖斯的合作原则，阐述会话含义理论对语境中话语意图正确理解的应用，对听力教学进行有效指导，提高学员学习效率，使他们更好地适应军队现代化建设和军事斗争的需要。

【关键词】军队院校听力教学 合作原则 会话含义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.125

在当今世界局势不断变化的背景下，对我军当代军人素质也提出了新的要求，要培养好外语跨文化交际能力强的复合型人才，就要求军校教员具有一定的理论高度，充分有效地利用好课堂时间，为学员提供更好的指导。听力教学作为英语教学的重要组成部分，要有行之有效的理论指导，本文就合作原则对听力教学的指导作用，阐述合作原则对军事英语听力教学的指导意义。

格赖斯认为，人们在谈话中遵守合作原则，这个原则包括四个范畴，每个范畴又包括一条准则和一些次准则：

A.量的准则：a.所说的话应当包含交谈目的所需要的信息；b.所说的话不应包含超出所需要的信息。

B.质的准则： a.努力使你所说的话是真实的；b.不要说自知是虚假的话；c.不要说缺乏足够证据的话。

C.关系准则： 要有关联。

D.方式准则： 要清楚明白，即：a.避免晦涩；b.避免歧义；c.简练；d.井井有条。

听力作为一项重要的语言学习输入手段，在交际中起着至关重要的作用。在交际过程中，有时说话者完全遵循合作的原则，其真实意图一目了然，不容易引起歧义。例如在无线电通信过程中，对话双方谈话均在数量准则（Quantity Maxim）范围内进行，如果对话双方违反了该原则，可能导致通信失败，或信息败漏。例如（以下内容选自影片《黑鹰坠落》）：

A：R24. alpha –R24. bravo –grid 845698.Ten kilometers north of BAKA. I spell bravo-alpha-kilo-alpha.charlie–grid 845698. Delta-16 Field Hospital…

B：A14. Say again serial bravo. Over.

A：A24. I say again. Bravo， grid 845698. Ten kilometers north of BAKA. I spell bravo-alpha-kilo-alpha.

通信人要完整地向对方呈现自己的确切信息，通信开始时会说明自己的编号，例如A14，确保对方清楚该人员编制、所在单位等，此外，对通信内容提出质疑时，说话人要既简短又准确地表述自己的想法，例如“say again serial bravo”，听话人能够清楚地知道应该回答那一部分内容，在回答问题之前要重复自己的编号，确保信息一致，通信对象没有改变，回答问题之前会告诉对方“我要开始讲话了（I say again）”，以使对方能够集中注意力，有效地得到所需信息，保证通信简短、畅通、高效。

此外，在语言交际过程中，说话人往往会故意违反这些交际原则，从而来表达字面以外的意思，在我们课堂中应用到的一些军事英语资料时，这一点尤为突出，教员有效地指导会为在学员理解内容时起到事半功倍的效果。在电影《兵临城下》中，有这样一段对话：

Russian general：I carried out my orders. I sent in all of my boys. But the Germans engulfed us. They have artillery， aircraft， and tanks， what did I have？

KRUSCHEV：The sacred duty to resist！ I have to report to the boss. Perhaps youd prefer to avoid the red tape.

斯大林違反了方式原则，在斯大林与作战将领的对话当中，他们一直在探讨作战失败的原因及责任的话题，但斯大林话锋一转，突然说到了与之不相关的red tape （官方文章/红头文件），目的就是让他自己领悟到，你在官方正式处罚下达之前，他最好自己想到解决办法，言外之意就是让他自生自灭，在电影中，这位将军在斯大林离开之后，吞枪自尽。这就是方式原则在实际英语会话中的应用，也是“话语”和“言语”的差异所在。在长期的训练过程中，学员会慢慢领悟到其中的语言内涵，从而更有效地完成语码转换，使源语和目标语进行更好地匹配，更好地理解行文所表达的内在含义。

此外，在军队院校英语听力教学过程中，文化背景知识在听力教学中叶起着不可低估的作用，我军和外军的编制、头衔、称谓等的差异也会造成理解困难，因此把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史、语言、文化、军事知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，以便更有效地完成语言学习和跨文化交流。

总之，高效的听力水平不是一蹴而就的，不仅需要理论指导，而且需要长期的练习，因为听力本身就涉及到语言学习的方方面面，以及学习者自身的对语言的理解和运用。对于军队院校的学员来说，不仅要学会日常语言运用，还要学会军事领域获取和交流信息的能力，为未来科研、战争做好充分的准备，这就要求军队院校听力教学内容的选择上应具备通专并蓄的特点，使学员能够做到学以致用。军事英语既具有语言学习的一般特征，又带有很强的军事色彩和实战特征，因此教员要根据听力理解的基本性质来分析相对应的教学方法，就可以使军队院校的听力课堂教学更加生动有趣，特点鲜明。因此，军队英语听力教学在方法和手段上既要同于一般语言教学又要高于一般语言教学，需要贴近部队实际、引入外军相关信息，同时也要兼顾语言基础知识传授，从而使军队院校英语听力教学达到预期的目的。endprint