初中数学课堂导入策略分析

徐燕

【摘 要】借助于良好的课堂导入功效，每一位学生的课堂学习效率和学习质量都能够在已有的基础上获得进一步的提升。为了最大程度发挥课堂导入的功效，教师要能够充分熟悉教材内容以及自身班级学生的特色，并结合此来选择最佳的导入模式。

【关键词】初中数学 课堂导入 学习效率 学习质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.102

“好的开始是成功的一半”，在初中数学教学过程中，教师要重视课堂导入环节的工作，要能够有效利用课堂导入来提升学生学习新课内容的欲望。当前普遍初中学校在进行数学教学过程中都容易忽视课堂导入环节的工作，这对于学生降低学习新知识恐惧心理并有效提升自身的学习热情会产生一定程度的影响。为了有效避免此类现象的出现，教师则需要适时采用课堂导入教学模式，具体导入方法教师则可以参考如下的思路：

首先教师需要考虑导入内容和学生日常生活的紧密关联，要能够让学生意识到自身所学内容是可以为生活所服务的；其次教师则可以故意在课堂导入环节进行设疑，从而有效激发出学生的探究欲望；最后教师也需要关注学生的作业表现，并及时做好课堂导入内容的调整，力求帮助学生在最短的时间内解决作业中所反映出的问题。本文就如何在初中数学课堂中做好课堂导图工作阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升自身班级学生的数学能力做出一份贡献。

一、在课堂导入环节注重生活实例的运用

数学学科是一门来源于生活并且为生活所服务的学科，教师在课堂导入环节要能够体现出这一特征。只有当自身班级的学生了解到所学内容可以解决生活中的问题以后，学生的学习热情就能够在已有的基础上获得极大程度的提升。为了有效达到这一教学目的，教师则需要增加日常和学生之间的互动，并通过对学生学习、生活等各方面的关系来增进和学生之间的感情，且在此基础上了解到班级学生的兴趣所在以及日常生活中可能面临的问题。基于对学生的全面掌握，教师就可以有效结合所要讲述的新课知识进行生活案例的合理选择，从而最大程度提升生活实例课堂导入教学的功效。

例如，我在带领自身班级学生学习和“几何知识”相关的内容时候，为了引导学生以最短的时间对新课内容产生深刻的印象，在课堂导入的过程中我给学生展示了烟灰缸、充电宝、圆柱笔筒、车轮等立体图形，并询问学生为什么要将其设计成这样的形状。学生经过认真的思考以后可以得到自身的答案，自此基础上我进行相关几何知识的讲解，并告知学生其生活实际应用案例，每一位学生都能够感到信服，并会为了进一步开拓几何知识的生活功效所努力学习。由此，班级学生的课堂学习效率和学习质量就能够得到保证。

二、在课堂导入环节注重设疑技巧的运用

初中阶段的学生都具备极强的好奇心，教师在课堂导入过程中要能够充分利用学生的这一特征，以设疑的导入方案来激发学生的求知欲，从而有效提升学生自主探究新课内容的动力。除此以外，设计导入的教学方案也能够有效提升课堂的趣味性，从而促使每一位学生的学习兴趣都获得明显的提升。为了有效达到这一导入教学目的，教师在设疑的过程中可以采用你画我猜的互动活动，也可以采用猜谜的形似。教师要避免设疑内容脱离学生的日常生活，让学生感到陌生或不感兴趣。如此教师的设疑导入方案就会产生事倍功半的教学效果。

例如，我在带领自身班级学生学习“数学图形推理”相关的内容时候，为了有效做好设疑导入教学方案，采用了你画我猜的导入形式。在课堂开始的时候，我首先给学生准备好了一些轴对称图形和中心对称图形，并且在其中融入了迷惑用的不规则图形。在具体讲课过程中，我将学生分成多个小组，每个小组两位成员，一位抽取图形半边的卡片并进行描述，另一位同学结合学生的描述进行图形的勾画。

通过这一导入活动，每一位学生的学习热情都能够被充分的调动出来，对相关图形的掌握程度也能够更为深刻，基于此活动教师再进行相关内容的讲解，学生的学习就会产生事半功倍的效果。教师的教学效率和教学质量也能够在已有的基础上获得进一步的提升。

三、结合学生的作业反馈调整导入模式

教师在进行新课导入教学的过程中会才用到新旧知识相联系的导入方案。此类导入方案可以有效提升学生对旧知识的掌握程度，同时也会引导学生以舊知识为引进行新知识的学习，从而有效降低学生学习新课内容的难度。为了最大程度发挥此类导入教学模式的功效，教师则需要密切关注学生的作业完成情况。基于学生的作业反馈，教师则可以了解到学生对旧知识的掌握程度，从而能够判断出新课导入的过程中是否可以运用新旧知识相联系的导入方案。如果学生的作业反馈让教师感到失望，教师则需要在第二天的新课导入过程中先对旧知识进行补充讲解，并以此为基础引导学生进行新课内容的学习。只有如此，学生才能够在“地基”夯实之后，进行数学大厦的构建。否则学生的数学大厦就会因地基不稳定而变成危楼，并在今后的某一天轰然倒塌。

在初中数学教学过程中，教师要能够注意到课前导入教学工作的对提升课堂效率和质量所能够起到的重要促进作用，合理运用课前导入的方案，班级学生对数学学科的抵触心理能够逐渐消散，学生的课堂学习效率和学习质量也能够逐步提升。为了有效达到这一教学目的，教师则需要在深入了解课前导入的各类模式以及优缺点以后，结合班级学生的学习现状进行其因地制宜的运用。只有如此，自身班级的学生才能够在初中阶段充分夯实自身的数学基础，有效提升自身的数学学习兴趣，并在今后的数学学习道路上走的扎实并走得稳。

参考文献

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