西部地区中职学校学生管理模式探析

吴天元++++文学

摘要：随着国民经济的发展不断增速，社会各行业对高素质的技能型人才需求愈来愈多，这促进了中职教育的快速发展。但是，受中职学校生源数量急剧降低、生源综合素质水平较差等影响，中职学校学生管理工作问题日益凸显，尤其是西部地区中职学校学生管理。因此，结合西部地区中职学校学生管理现状问题，改革与创新管理模式，以促进学生的全面发展。

关键词：西部地区；中职学校；学生管理模式

【分类號】G715.1

我国西部地区较东部沿海城市地区在经济、教育、文化等方面都相对落后。近些年，随着国家西部大开发战略的实施，西部地区各行业对高素质的技能型人才需求不断增加，极大的促进了西部地区中职学校的发展。然而，受高等学校门槛降低，中职学校生源综合素质偏差等影响，再加上中职学校对学生管理工作不够重视，造成中职学校学生管理工作中存在着管理观念落后、管理方式单一、管理制度不完善以及管理队伍素质偏低等问题。如何完善和优化中职学校学生管理模式，促进学生的全面发展，已成为当前中职教育研究的热点问题。

一、中职学校学生管理基本原则

中职学校学生管理应坚持以人为本的主体原则、民主性原则、创造性原则和激励原则。具体表现为：在以人为本的主体原则方面，应充分肯定学生的主体地位，一方面在学生管理工作中广泛征求学生意见，另一方面应为学生自身发展提供更多的有利条件，以促进学生的全面发展；在民主性原则方面，充分改变传统观念束缚，在学生管理工作中“依靠学生，发展学生”，始终将学生放在平等位置，以形成和谐民主的学生发展环境；在创造性原则方面，结合中职学校学生实际情况和发展需求，应从学生管理工作目的、学校管理思路、学生课余生活等方面创新发展，以使中职学校学生管理工作充满活力；在激励原则方面，一方面定期给予学生学习或工作方面的肯定，另一方面建立健全相关的学生工作考核制度、学生德育评价制度、学生综合素质测评制度等。

二、西部中职学校学生管理工作现状问题分析

近几年，虽然西部中职学校不断完善学校学生管理工作，并取得了一定成效，但与社会经济快速发展现实需求仍不相适应，同时存在着一系列现实问题，具体表现有：（1）学生管理沿用严加管教的陈旧管理理念，这种管理模式过多的明确了学校作为管理主体地位，而忽略了学生自我管理潜能的挖掘；（2）受中职学校特殊办学理念影响，多数西部中职学校管理学生采用“军事化半封闭管理”方法，而且形式过于单一，这极大限制了学生参与社会实践活动的自由，不利于社会需求的专业技能人才的培养；（3）现有的中职学校学生相关管理制度不够合理，部分管理条例过于严厉，而为充分的结合中职学校办学特色和中职学生发展实际需求制定，从而制约了中职学校的健康发展；此外，受各种因素影响，中职学校教师队伍整体管理水平偏低，并且师资力量相对紧张，使得学生管理工作效率处于较低的水平。

三、推进西部中职学校学生管理措施

结合当前，西部中职学校学生管理工作中存在的一系列问题，为提升学生管理工作质量与效率，可通过采取以下几方面措施，具体有：

首先，转变传统陈旧的中职学校学生管理理念，结合中职学生自身实际情况，激发学生强烈的学习动力。明确学生的主体地位，为学生的学习与发展创造合作共享的校园文化氛围。引导与推广先进的实践教学理念，以激发学生积极向上的创新意识。总之，积极的帮助中职学生在学习和社会实践活动中建立自信，并培养其社会责任感，以促进其学习主动性和发展成熟性的形成。

其次，理清中职学校教育教学与学生管理的关系，形成以教育教学为主，学生管理为辅的教学模式，促进学生个性发展与全面发展相统一。一方面，通过适当利用政治课理论依据加强学生思想政治教育，不断强化学生的职业道德规范指导以及完善学生思想品德体系等措施，促进中职学生思想拼图教育体系的改革与完善。另一方面，针对中职学生心理发展现状需求，开展一系列有助于学生健康心理教育培训活动，以促进学生心理健康。此外，通过明确“以学生为中心”的教育观点，强化实践能力与提升师资力量，深化校企合作和实现共赢理念，促进中职现有教育模式的改善，进而实现中职学生的全面发展。

第三，针对当前西部中职学校学生管理师资力量不足问题，一方面应坚持政府监督与规划主体作用，通过政府机构与相关教育部门共同努力，逐步在中职学校建立和完善立体式学生管理网络；另一方面，在中职学校中组建一个综合素质普遍比较好的并且有着不俗的政治素养和专业能力的管理班子，提升中职学校学生管理队伍业务素质水平，进而强化了中职学生管理队伍建设。同时，应在中职学校班级中组建优秀班委，班委的评选应充分遵循民主集中制原则，要求学生干部必须具有较高的学生服务意识和责任感，并定期开展主题班会，充分发挥班委成员组织管理能力，进而促进学生自我管理能力的提升。

第四，建立健全中职学生管理各项规章制度。一方面，保障中职学生管理规章制度的科学合理性。学生管理制度的建立应充分结合学生自身发展特点与学校办学理念，改变传统的强制性管理制度，推陈出新制定一套适合中职学生客观发展需求的学生管理规章制度。另一方面，完善中职学生管理工作激励机制，提升学生管理单位各成员、部门的积极自觉性，能让学校的既定目标能按时高效的完成。同时，针对管理不同专业、不同层次的学生管理人员来说，制定相应的管理奖励机制，提高教师管理积极性，以促进中职学校全员参与学生管理激情的提高。

四、小结

总而言之，中职学校学生管理工作作为提高学校教育教学质量与效率的重要基础，应转变当前学生管理工作理念，创新学生管理工作方法，结合中职学校办学特点和中职学生发展需求，完善中职学校学生管理制度，以提升中职学校学生管理工作质量水平。

参考文献

【1】王希. 探讨如何做好中职班主任管理工作[J]. 新西部旬刊， 2013， （5）

【2】李雪飞. 基于人本主义视角下的中职学生管理研究[J]. 才智， 2015， （11）

【3】杨玲. 中职学校学生管理现状及对策研究[J]. 中国职工教育， 2013， （8）endprint