关于高中化学习题课教学设计的思考

摘要：习题课的主要目的在于帮助学生理清知识点，提高学生思维能力，促进学生全面发展。设计好高中化学习题课，是提高高中化学教学效率的最佳路径。本文对现阶段高中化学习题课教学设计的现状进行了概括，探讨了改进高中化学习题课教学设计的有效措施，以期能够为高中化学教学课堂提供有效的帮助。

关键词：高中化学；习题课；教学设计

【分类号】G633.8

随着教育体制改革的不断深入，各大高中的化学教师逐渐更新了教学理念，从学生的实际需要来设计教学计划、完善教学内容。然而需要注意的是，现阶段的高中化学习题仍存在缺陷，这些缺陷在很大程度上影响到化学习题课的教学质量。所以，我们要能够对高中化学习题课的教学现状进行概述。

一、现阶段高中化学习题课教学设计的现状

（一）教学方法使用不当

教学方法使用不当在课堂上集中表现为：一方面，化学教师仅仅向学生传递机械化的知识，缺乏和学生的沟通，导致学生学习没有积极性从而一直处于被动地位；另一方面，化学这门课程实践性很强，对学生的动手操作能力和实际应用能力具有很高的要求，大部分习题的正确答案通过实验就可以得出。然而，在实际的习题教学课中，教师只片面的传授书本上的理论知识，并没有很好的体现出实验教学的重要性，导致学生不能深入的理解化学反应的原理，这是现阶段高中化学习题课教学设计中非常严峻的问题。

（二）教学目标不清晰

教师的教学设计在很大程度上关系到教学课堂质量的高低。现阶段，大部分的高中化学教师在进行教学设计的过程中都没有制定出详细的计划，习题的讲解十分随意，缺乏针对性。倘若一节课堂没有清晰的教学目标，则很难获得较高的教学质量。事实上，大部分的高中化学教师都不会在习题讲解之前确定目标，授课过程中不会定性要求本结课必须掌握的知识点，有时甚至会直接忽略习题设计这一教学环节，导致教学课堂的盲目性，这也是现阶段高中化学习题课教学设计中急需解决的问题。

二、完善高中化学习题课教学设计的有效措施

（一）丰富教学方法，培养学生思维能力

需要注意的是，高中化学习题课堂还是有很大的优势，它能够有效的提高课堂教学质量，利用有限的课堂时间来进行有效的教学。然而，过于重视习题的讲解也会带来很多不利影响。因此，教师要能够丰富教学方法，提高教学质量。教师可以事先将课堂上所要讲解的习题布置给学生，让学生进行课前的预习和探讨，并记下不清楚的地方，则在正式的上课过程中，学生就能根据问题进行有针对性的学习，从而有利于加深学生对知识内容的印象。以这道习题为例：“小明每天早上刷牙时都会发现家里水龙头的水放出来的时候是清澈的，但过一会之后就会变得很浑浊，再过一会则又恢复清澈，提问为什么会出现这种想象？”教师将这道习题布置给学生，让学生搜集资料、自主探究、寻找答案。在正式的习题课上，教师通过向学生提问，让学生说出他自己的答案，并给与补充说明。这道题目是以人们平时生活作为背景，传授的是漂白粉的知识内容，同时也包含了思维能力的练习，并与实际的教学活动紧密练习到一起，应用性很强。学生在进行自主探究的过程中，必须通过查阅相关资料才能够回答。不同水平的学生在解题过程中所使用的方法各有不同，这对于学生的思维能力也是一个很大的挑战。因此可以说丰富教学方法，提高学生的思维能力是完善习题课设计的重要内容。

（二）确定教学目标，完善教学计划

明确教学目标是习题课教学课堂的首要任务。因此，在正式上课之前，教师要将本节课的讲解内容确定一个明确的目标，制定出一套详细的教学计划，要能够明确每一个教学知识点。以这道习题为例：“做菜使用的铁锅，如果做完菜之后没有及时的清洗，长期下去铁锅则会出现红棕色的锈斑，请问（1）这是什么反应类型；（2）写出该反应的方程式；（3）用离子方程式表示Fe（OH）3的生成。”在进行这道题的讲解时，教师要明确该题教学的目标在于考察学生对电化学腐蚀原理和离子方程式的掌握程度，并明確讲题的每一个步骤。通过这样的化学习题课，有利于加深学生印象，帮助学生牢牢的掌握住电化学腐蚀的相关知识，促进学生更好的学习高中化学，切实提高高中化学习题课的教学质量。

（三）创新教学手段，提高教学效率

先进化的教学手段日益受到化学教学界教师的追捧，多媒体教学技术与化学习题教学课堂的结合是一次重大跨越。多媒体教学技术相较于传统的教学手段，最大的优势就在于能生动直观的将教学内容展现在学生面前，有利于激发学生学习兴趣，促进学生积极投身于化学习题课堂中去，从而有效的实现习题课的教学目标，切实提高高中化学习题课的教学质量。以这道习题为例：“NO2气体和Br2蒸汽的颜色相近，如何才能区分两者，请设计出两个方法。”本题主要考察学生对NO2气体和Br2蒸汽这两种气体的物理性质和化学性质的掌握程度。要求学生能够从不从角度、多方位的寻找解题切入口，放开自己的思维，联想到各种解题方法，并制定出详细的解题方案。此时，教师根据学生上交的方案，选取几组较于合理的方案结合多媒体技术来进行教学。教师将实验步骤输入到多媒体设备中，将实验过程生动直观的呈现在学生面前，有利于减少实验带来的污染，不仅如此还能有效的节约实验时间，切实强化习题课的教学效果。

结语

综上所述，习题是高中化学教学过程中的重要组成部分，设计出科学合理的习题课教学计划有利于加深学生对习题的理解，帮助学生理清解题思路；还能够有效的节约课堂教学时间，为学生提供独立思考的空间，培养学生的发散性思维。因此，可以说好的高中化学习题课能够有利于学生掌握化学知识。

参考文献：

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[2] 刘督莲. 高中化学习题课教学设计浅析[J].教育教学论坛.2014（07）

[3]徐慧贞. 高中化学学生主体探究型习题课教学模式探微[J].教学研究.2012（04）

[4]廖华强. 例谈高中化学习题课教学策略[J]. 才智.2014（25）

姓名： 郑婷，性别：女，出生年月： 1984-4-30，籍贯：新疆巴里坤哈萨克自治县，工作单位： 哈密市第八中学，研究方向：高中化学，学历：本科，职称：中教二级，endprint