男护士性别角色类型与职业认同感的相关性研究

崔慧敏 李艳娟 李胜玲（通讯作者）

（宁夏医科大学护理学院，宁夏银川750004）

男护士性别角色类型与职业认同感的相关性研究

崔慧敏 李艳娟 李胜玲（通讯作者）

（宁夏医科大学护理学院，宁夏银川750004）

目的 探讨分析性别角色类型对男护士职业认同感的影响，为寻求提高男护士职业认同感提供参考依据。方法采用护士职业认同感量表和贝姆性别角色调查表对满足纳入标准的男护士进行调查。结果 男护士职业认同感总均分为（3.13±0.59）分，职业认同感良好者32例（26.0%），职业认同感不良者91例（74.0%）；双性化类型、男性化类型、未分化类型和女性化类型的男护士分别占40.7%、30.9%、14.6%和13.8%，双性化、女性化类型的男护士职业认同感高于未分化、男性化类型的男护士（P＜0.05），且男护士职业认同感总分、职业认知评价、职业社会支持及职业自我反思维度与性别角色类型的女性化、双性化程度呈正相关（P＜0.05），男护士职业认同感总分、职业认知评价及职业社会支持维度与性别角色类型的男性化程度呈负相关（P＜0.05），而男护士性别角色类型的未分化程度仅与职业认同感总分呈负相关（P＜0.05）。结论 男护士职业认同感与性别角色类型密切相关，管理者可根据男护士性别角色类型采取不同的培养方式，以提高男护士职业认同感，最终提高护理服务质量。

男护士；性别角色类型；职业认同感

近年来，随着我国护理职业的不断发展，原本以女性为主的护理工作中逐渐出现了一定数量的男性护士。据国家卫生部统计资料显示[1]，截至2013年初，我国注册护士249.7万人，其中，男护士4.5万，与2010年相比，男护士人数增加了0.8万人。伴随男护士数量的逐渐增多也使得这一群体的职业认同感越来越受到广大学者的关注。护士职业认同感（Professional identity of nurse）就是护士本人对护理职业的积极看法和情感，以及决定自己积极职业行为倾向的心理状态[2]。因此，男护士稳定的职业认同感对护理队伍的发展具有十分重要的作用，如何淡化护士女性化护理职业形象，而强化男护士的从业优势就显得尤为重要。而性别角色类型（Gender role）是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征，包括男女两性人格特征、所持的不同态度和社会行为模式[3]，为探讨性别角色类型对男护士职业认同感的影响，特进行了本次调查，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选取2016年1至2月宁夏三家三级甲等医院中符合纳入、排除标准的男护士为调查对象。

1.2 方法

1.2.1 调查工具：①一般情况调查表：自行设计，内容包括年龄、性别、民族、学历、婚姻、护龄、职称、月收入、毕业院校等；②护士职业认同感量表[4]：该量表包括职业认知评价、职业社会支持、职业社会交往技能、职业挫折应对及职业自我反思五个维度共30个条目；③贝姆性别角色调查表（Bem sex role inventory，BSRI）[3]：由男性化量表、女性化量表和干扰量表构成。

1.2.2 调查方法：向研究单位护理部说明本研究的目的，征得其同意。调查前制定统一的调查标准，严格培训调查员并进行预调查，根据预调查结果完善调查过程及问卷基本资料。选择符合纳入标准的男护士，向其介绍问卷调查的目的、内容及填写注意事项，统一发放正式问卷，当场填写，填写完毕后收回并对有逻辑性错误的问卷进行核对、补充，以保证问卷填写的完整性和准确性。

1.2.3 分组原则：依据贝姆性别角色问卷中男性化量表与女性化量表得分情况，采用中位数分类法将男护士分为四组[3]：男性化组：男性化量表得分高于中位数，女性化量表得分低于中位数；女性化组：女性化量表得分高于中位数，男性化量表得分低于中位数；双性化组：男性化量表得分和女性化量表得分均高于中位数；未分化组：男性化量表得分和女性化量表得分均低于中位数。

1.3 统计学处理：采用SPSS 23.0统计软件进行数据统计分析，计量资料采用均数±标准差表示，多个样本均数比较采用方差分析，相关性检验采用Pearson相关性分析，计数资料采用率或构成比来描述，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 男护士性别角色类型及职业认同感的总体情况：男护士职业认同感总分为（93.82±17.8）分，总均分为（3.13±0.59）分，各维度平均分从高到低依次为职业社会支持（3.27±0.73）分、职业自我反思（3.20±0.58）分、职业挫折应对（3.15±0.64）分、职业社会交往技能（3.10±0.65）分、职业认知评价（3.01±0.40）分。其中，职业认同感良好者32人（26.0%），职业认同感不良者91人（74.0%）。双性化类型的男护士50人（40.7%）、男性化类型的男护士38人（30.9%）、未分化类型的男护士18人（14.6%）和女性化类型的男护士17人（13.8%）。4组男护士在年龄、民族、婚姻、月收入、学历、职称等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

2.2 不同性别角色类型的男护士职业认同感及各维度比较：采用方差分析对不同性别角色类型的男护士职业认同感总分及各维度得分进行比较，双性化、女性化类型的男护士职业认同感高于未分化、男性化类型的男护士（P＜0.05），详见表1。

2.3 男护士性别角色类型与职业认同感的相关性：结果详见表2。

表1 不同性别角色类型的男护士职业认同感总分及各维度得分的比较

表1 不同性别角色类型的男护士职业认同感总分及各维度得分的比较

注：表示与女性化组比较，*P＜0.05；表示与未分化组比较，△P＜0.05；表示与男性化组比较，#P＜0.05

性别角色类型 n（%） 职业认同感总分 职业认知评价 职业社会支持 职业社会交往技能 职业挫折应对 职业自我反思双性化组 50（40.7） 99.15±16.7△# 28.57±5.94△# 20.84±3.85△# 18.95±4.04 20.68±3.74△# 10.11±1.76△#女性化组 17（13.8） 96.48±17.8△# 28.17±6.73△# 20.64±4.76△# 19.02±3.72 19.30±3.84△# 9.35±2.21未分化组 18（14.6） 88.61±16.9* 25.87±5.12* 18.01±4.24* 18.08±3.94 17.46±3.97* 9.19±2.35男性化组 38（30.9） 88.08±17.4* 25.18±6.29* 18.25±4.63* 18.28±4.28 17.12±4.01* 9.25±2.76

表2 男护士性别角色类型与职业认同感及各维度的相关性分析

3 讨论

3.1 男护士职业认同感现况分析：职业认同感既是一种过程，也是一种状态，过程是指职业认同是个体从自己的经历中逐渐发展、确认自己某一职业角色的过程；状态是强调个体当下对自己所从事职业的认同程度[5]。本研究中，男护士职业认同感总分为（93.82±17.8）分，职业认同感良好者仅占26.0%，说明男护士的职业认同感整体状况不容乐观，这与本次调查的男护士中61.0%在急诊科，工作强度大，科室医患关系较紧张，男护士既要承担繁忙辛苦的工作，还要承受来自家庭（已婚占61.8%）、患者及患者家属的压力有直接关系，且本研究是在宁夏回族自治区银川市，男护士中回族占36.6%，而回族信奉伊斯兰教，其思想较汉族人更为传统保守，也就难以完全接受以女性为主的护理职业，由此也影响了男护士的职业认同感。

3.2 男护士性别角色类型现况及与职业认同感的相关性分析：本研究结果显示，双性化类型的男护士较男性化类型及未分化类型的男护士具有更高的职业认同感，这是因为双性化性别角色类型的男护士不仅具有男性阳刚果断、独立进取、成熟稳重的特质，还具有女性温柔善良、细心宽容的特质，拥有更好的可塑性及社会适应能力，因此能更好的胜任护理职业，而强化了男护士的从业优势。且本研究也证实双性化类型的男护士应对挫折的能力高于男性化及未分化类型的男护士，进一步说明在社会对男护士从事护理职业还不太认同的情况下，他们能很好地坚持自己的主张，具有较好地职业挫折应对能力。本研究发现女性化程度越高的男护士其职业社会支持度越高，职业认同感越高，而职业社会交往技能却越差，这是因为患者及家属、家人及朋友、管理者的支持可有效帮助男护士缓解压力，促进提高其职业认同感，但是，受护理职业传统观念的影响，女护士得到的社会支持往往多于男护士，故女性化程度越高的男护士就能更好地得到职业社会支持，其职业认同感也就越高；而男性化护士由于其自身性格的特点，更关注个体的交往理念、对交往的自我评估、交往群体的合作性、外倾性等，并对人际交往中的被排斥感和敏感性反应较低，故男性化护士较女性化护士具有更好的职业社会交往技能。

综上所述，社会文化因素对性别角色类型的影响更大，也就是说性别角色类型很大程度上是后天形成的，性别角色类型可以通过教育予以改变。因此，医院的管理者应依据男护士不同性别角色类型采取不同的教育培训方式，改善男护士性别角色类型，最终提高男护士职业认同感，提高护理质量，提升医院形象。

［1］2013年中国卫生统计年鉴［EB/OL］.［2014-04-26］.http：//www.nhfpc.gov.cn.

［2］ 郑方萍，徐带弟，王林俊.组织承诺对护士职业认同感的影响［J］.中国护理管理，2014，14（5）：469-471.

［3］ 袁靖姣，李连玲，井西学.大学生性别角色类型、一般自我效能感与人际困扰程度的相关性［J］.中国健康心理学杂志，2015，23（5）：750-752.

［4］ 刘玲.护士职业认同水平及其与工作压力、职业倦怠的相关研究［D］.上海：第二军医大学，2009.

［5］ Howkins EJ，Ewens A.How students experience professional socialization［J］.Int J Nurs Stud，1999，36（1）：41-49.

Relationship Between Gender Role and Professional Identity of Male Nurse in Three-levelFirst-class Hospitals in NingXia

Cui Huimin Li Yanjuan Li Shengling
（Nursing College of Ningxia Medical University，Ningxia 750004，China）

ObjectiveTo investigate and analyse the effect of gender role on professional identity of male nurse，in order to provide evidence for improving the Professional identity of male nurse.Methods Male nurses meeting the inclusive criteria were selected and investigated with the scale of nurse professional identity and Bem sex role inventory.Results The average score of nurse professional identity was（3.13±0.59），the number of nurses with good professional identity was 32（26.0%），the number of nurses with bad professional identity was 91 （74.0%）；Types of the androgynous，masculine，undifferentiated and feminine account for 40.7%，30.9%，14.6%and 13.8%，male nurses with types of the androgynous，feminine had higher professional identity than male nurses with types of the masculine，undifferentiated（P＜0.05）.professional identity of male nurse，professional cognitive assessment，professional social support and professional self reflection had remarkable positive relationship with the degree of feminization and androgyny（P＜0.05），professional identity of male nurse，professional cognitive assessment and professional social support had remarkable negative relationship with the level of masculine（P＜0.05），however，the degree of no differentiation only had negatitive relationship with professional identity of male nurse（P＜0.05）.Conclusion There is a correlation between gender role and professional identity of male nurse，managers can take different actions to improve the professional identity of male nurses according to the type of gender role，at last，improve the quality of the survice of nursing.

Male nurse；Gender role；Professional identity

R471

A 学科分类代码： 32071

1001-8131（2017）04-0341-03

2016-12-26

宁夏高等学校大学生创新计划项目（NXCX2015195）