浅谈史料在高中历史教学中的运用

陈正桃

摘 要：史料是高中历史教学中重要的文献资料，是进行历史思维的基本素材。在历史教学中引入史料，有助于帮助学生近距离感知历史，更好地培养他们的历史思维。

关键词：史料；高中历史；应用

我们通常所说的史料，是指那些在人类历史发展过程中所遗留下来的，帮助我们认识、解释和重构历史发展过程的痕迹。人类研究历史离不开史料。史料通常被分为以下四类：第一类是书报，包括历史记录、历史著作、文献汇编等等；第二类是文件，包括政府文件、团体文件和私人文件；第三类就是实物了，包括各种历史事件的遗迹和遗留下来的历史工具等；第四类存在于人们的口口相传中，包括回忆录、群众传说等等。

一、史料运用于教学的作用

1.增加教材的真实感

史料应用于历史教学能够增加教材的真实感，使学生能够身临其境地去感知历史事件和鲜活的历史人物。从清代人吸食大烟而骨瘦如柴的照片中，学生可以深刻體会到鸦片给中国带来的灾难。从成千上万的兵马俑的照片中，学生可以感受到古人的匠心独运。各种历史音像资料，可以让学生产生“时空穿梭”的感觉，真切地感受历史中发生的故事，加深对历史的认识。

2.培养学生的历史唯物主义观点

历史是无数历史事件的集合。历史观点不能够想当然地作出，应当以足够充足的历史资料为依据，加以辩证和分析而得到。史料让学生明白历史不是道听途说，教会学生尊重事实，尊重历史。

二、史料在历史教学中的运用

1.运用多媒体拉近学生与历史的距离

历史与现代隔着时空的距离，难免会使人产生一种距离感。多媒体的出现，解决了这一教学难题，它的图片和动画可以真实地再现历史情境，有效地拉近了学生与历史之间的距离。

《发达的古代农业》主要介绍了古代的生产工具和生产技术。对于生活在城市中的孩子来讲，他们对农业知识知之甚少，没有见过各种生产工具，更难以想象农耕的场景，所以也不明白为什么用“发达”来形容古代的农业。这时多媒体就可以发挥它的优越性了。在这一节课本中出现了隋唐时期曲辕犁的图片，并对它的构造进行了详细的介绍。教师可以把现代耕犁与曲辕犁放在同一组动画中做对比，学生从动画中发现两者的形状极为相似，作业手法也基本相同。我们的现代耕犁一直用到20世纪90年代，而古人在隋唐时期就已经用它来进行耕种了，由此学生可以深深地感受到古代农业作业技术的先进，并由衷地感叹古代农业的发达。

2.运用历史小故事，激发学生学习历史的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在历史教学中，教师可以运用幽默的历史笑话作为课堂的调味剂，激发学生学习历史的兴趣。

如关于前苏联发展不平衡的历史笑话：一天，一位苏联官员对美国记者宣布：“从明天起，每一个苏联的家庭都将获得一辆私人飞机！”美国记者大惑不解，问到：“每个家庭要私人飞机有什么用？”苏联的官员说：“这样列宁格勒的居民听说莫斯科有副食品供应的时候，就可以马上乘飞机赶过去排队了。”学生一开始不理解其中的含义，面面相觑。接下来我说：“苏联的发展格局一直处于重工业强轻工业弱的状态，飞机大炮有很多，但是罐头、饼干、面包等轻工业副食品却相当匮乏。”我的话音一落，明白其中含义的学生哄堂大笑。以幽默的史料作为课程内容的切入点，不仅可以很好地揭示历史现状，还能调动学生的兴奋点，让他们印象深刻。

3.运用史料培养学生的自主学习能力和探究能力

历史教学的目的不是让学生机械地记忆历史年代和一些权威性的结论，它的真正目的是培养学生的历史素养，让学生成为有思想、有智慧，会从历史的角度分析问题的人。所以教师在开始每节课前都要精心备课，尽可能搜集更多、更详细的历史资料。让学生近距离地感知历史，发现问题，提出自己的见解，并印证课本中的结论。

如第二次工业革命背景下的史料：1899年12月，德国会长在一次演说中说：“我们不能容忍任何外国，任何外国的主神对我们说：‘怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人阻碍我们的道路……”让学生谈一谈对这段话的看法。问题具有开放性，学生可以自由发挥的空间很大。从德国的发展背景来看，19世纪末，德国经济迅速发展，赶上并超过了英国，德国需要扩张殖民地。这一时期占有最多殖民地的是英国和法国，这段话的“任何外国”也主要是指这两个国家。从这段话可以看出，工业革命让世界的格局发生了重大变化。

随着新课改的逐步推进，史料在高中历史教学中的作用也越来越突出。在高中历史教学中合理有效地利用史料，有助于发挥历史教学的突出作用，即培养学生的历史思维，使他们具有分析和解决问题的能力。历史教师除了要注重史料的运用方法之外，还要不断丰富自己的史料知识，并形成独特的史学见解，用自身的史学魅力感染和影响学生，为历史教学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]何丽萍.谈高中历史教学中的史料运用[J].课程教育研究，2016（14）.

[2]黄汉森.浅谈高中历史教材中史料在教学中的运用[J].教学探索，2016（4）.

编辑 张 俐