基于自主学习理念的高中化学教学探讨

王佳

摘 要：在新课程背景下，要求高中教师在教育教学工作中提高学生的综合素质，推行素质教育，对学生的自主学习能力进行培养。高中化学科目具有自身的特殊性，需要学生在学习的过程中结合记忆和化学思维能力进行知识的吸收和运用。教师在进行课堂教学时要着力打造丰富的课堂，帮助学生培养自主学习能力。

关键词：自主学习；高中化学；教学理念

自主学习理念是新课程改革所倡导的教学方式和学习理念。当前社会迅速发展，对于学生的综合能力要求较高。在高中化学科目教学中，教师要在自主学习理念的指导下，进行课堂环节的设计，进行自主学习教学创新和实践，帮助学生主动参与到课堂学习中，促进学生学习方式由被动接受转换为主动参与，培养自主学习能力。

一、高中化学进行自主学习教学的目的

为了适应当前形势，在学生素质培养上提高培养力度，新课程改革要求以学生的发展和引导学生自主学习为目标，呼唤学校与教师转变教学理念，用现代教育理念指导课堂教学设计，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，获得更好的教学效果，达到教学目的。

在高中化学课堂教学中，教师要促进学生从之前的被动学习转变为主动学习，提升学生的学习积极性，推动自主学习能力的培养。教师要结合本地区的实际情况，尊重学生的个性差异，根据学生学习经历和学习基础，采用适当、科学、合理、具备可操作性的教学方式方法，从而为学生的高中化学自主学习能力的培养提供帮助。

二、基于自主学习理念的高中化学教学方式方法

1.转变教师教学理念

传统应试教育要求学生在知识的吸收和应用上以高考要求为导向，所有的高中的资源配备、教师配备都是以应试为目的的。教师是高中化学课堂上的绝对主导，对于知识的教授仅限于应付题海战术，学生被动接受即可。在新课程改革的影响下，教师首先要转变观念，改变之前的教学方式，为学生创造自主学习的环境和条件，潜移默化地为学生建立自主学习的能力。

例如在学习《金属的化学性质》这一课时，教师在前期为学生做好铺垫，让学生提前预习。在预习时，学生可以通过网络、书籍等各种方式对金属做出了解，学生进行知识接触会发现非常多的问题，之后教师在课堂上为学生解答与课程内容相关的问题。教师再将课程内容展示给学生，学生自己能够掌握的部分可以交给学生自学，学生难以理解的知识，教师进行重点讲解，保证所有学生都能够找到自己最适合的学习方式。自主学习教学方式要求学生自己进行部分内容的掌握，推动学生进行自学，不断锻炼自主学习思维能力，提升自主学习能力。

2.采用多种多样的教学方式进行教学

兴趣是最好的教师，化学科目有许多知识在日常生活中接触并不多，教师在教授过程中可以适当引入生活情境，采用豐富的方法来帮助学生理解和记忆。

例如在学习《氨 硝酸 硫酸》这一课时，教师可以采用多媒体课件帮助学生提升学习兴趣。现在许多学生喜欢浏览视频网站，教师可以将视频网站上有关本堂课知识的科学视频播放给学生。国外一位学生将一些植物和肉类放入浓硫酸，将反应过程录成视频。这样的视频趣味性强，让学生对于硫酸的强氧化性有了明确的了解，教师再去讲这堂课的内容时，学生吸收知识非常顺利。通过这些视频、图片、音频等各种方式在课堂上的运用，让学生对知识产生浓厚的兴趣，也能够辅助学生去更深入地理解当堂课的知识。

3.采用合作学习方式提升学生自主学习能力

教师在进行课堂教学时，可以采用分组合作的方式让学生自主学习部分知识，同学之间互相沟通，分成小组，共同去解决一个问题，自己不理解的地方，可以借鉴同学的思考方法。在分组过程中，教师要根据学生情况进行因材施教。

在学习《生活中常见的有机物》时，教师可以让学生分组讨论，先理解一下什么是有机物，然后讨论有机物在生活中的应用，分析有机物的特点。学生集思广益，有的说到食物，有的说到生活用品，又讨论了部分有机物的特点。当教师引入课堂内容时，学生已经大体了解了有机物的概念，与无机物区分开来。这样的讨论过程是良好的自主学习过程，通过讨论、辩论、合作、互动，学生可以清晰地了解自身需要了解哪些知识，自身的思维限制在何处，师生合作，根据具体情况安排课程环节和内容，提升自主学习能力。

本着对新课程理念的理解和领会，高中化学科目教学工作者对高中化学教学方式方法进行探索和创新，勇于实践，培养学生的自主学习能力。教学理念的转变和学习能力的建立，仅仅依靠教师或者学生的单方面努力是不够的，需要师生通力合作，共同进步需要各个学科教师的共同探索和实践，帮助学生提高综合能力，为未来的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵炎.高中化学课堂“做学教—自主学习”教学模式研究[D].山东师范大学，2016：101.

[2]王丽.高中化学新课标下学生自主学习的现状研究[D].鲁东大学，2016：57.

编辑 李烨艳